五年级《桥》教学设计

发布 2023-03-17 17:27:28 阅读 8291

④这些句子,语言都非常简洁,精练,如“像泼。像倒。”

3)观察想象体验。

老师**洪灾的录像资料(或指导学生观察课文第一幅插图):洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。

一声惊呼,大家突然一脚踩进水里,如果你是其中一员,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗?(引导学生想像体验情势危急)

4指导有感情地朗读第一大段,读出自己的感受。(危急、恐怖、恐惧、担心)

三、体会英雄言行。

1求生是人的本能,当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际做出的人生抉择。

请同学们自由读第二大段,想想老汉是个怎样的人?你是从哪儿感受到的?(板书:老汉)

2学生自学课文,品味关键词句,教师巡视指导。

3交流汇报。

1)他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

老汉沉着冷静,嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”,说明他临危不惧,形象地表现了老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪所起的作用。

2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

说话简短有力,以严格的先人后己的党纪控制了局面,组织大家有序地撤离。

让学生写出评价老汉是怎样的人的词语,可能是:临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……)

4指导有表情朗读老汉说的两句话。(要读得干脆、有力,节奏快,采用个别读、分角色读、评读等方式)

5齐读第二大段。

四、启发联想,加深体验,注重积累。

1当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时,你联想到了什么词句?什么文章?什么人什么事?

如,词──忠于职守……

句──不是亲情,胜似亲情……

人、事──《丰碑》中的军需处长。

一个降落伞包》中的***。

非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……)

2作业:1)抄写生字词,朗读课文。

2)写一段话,用上环境描写的手法。

一、复习听写,回顾前文。

1听写词语:咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次。

2用上以上词语复述课文第。

一、二大段内容,并说说老汉是个怎样的人。

二、思辩“矛盾”之举。

1忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力(板书:崇高的人格魅力),他让我们真切地感受到了洪水无情,但人间有爱。当情况越来越危急,洪水已漫到人们的腰际时,又发生了什么?

请同学们用心默读第三大段。

2生自学,说一说段的主要内容。

3出示学习提纲,小组合作学习。

4读议结合,交流汇报,提升认识。

1)谈体会。要求边谈体会,边用朗读把自己的感受表达出来。例如:

学生:从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。

老师:你能不能把老汉很凶的态度读出来?

学生表情朗读第15自然段,展开评议,并在议读、感情朗读中理解、感悟。

2)学生发现矛盾与疑惑。

老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”,这是矛盾一,为什么?

急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走,这是矛盾二,为什么?

冲揪骂凶。老师板书: 老汉小伙子)

吼用力推。5学习第四大段,解开难解之迷。

1)老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾,令人费解!请同学们读最后4个自然段,老师相信你们在顷刻间会明白许多许多……

2)学生默读,谈感想。老师相机点拨。

文章在最后才交代老汉和小伙子的关系,这个结局太出人意料了,太让人震惊了。老汉太伟大了……)

6反复咏叹,感受亲情。

1)当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时,再回过头来看看父子在木桥前的情景,你们又有了什么新的感受?

2)引诵第三大段。

同学们,让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去,再一起来深情地朗诵第三段,我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。(教师引读:“老汉是村支书,他一心想挽救群众的性命,他突然冲上前,从队伍里揪出自己的儿子,骂道──”后面为学生接读,把几个“小伙子”都换读成“儿子”。

)3)想象:老汉似乎要对儿子喊什么?(板书:喊)

4)此时的老汉又给你留下什么印象?你认为,他又是一个怎样的人?

生回答,并有选择地请学生上台板书关键词,如“父爱如山”等)

老师小结:是的,作为一名共产党员,他忠于职守,他是无愧的;作为一个父亲,他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头,老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。

他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。

三、练习写话,颂人间真情。

1英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们,洪水无情人有情。面对此情此景,你最想说的是什么?

请拿起手中的笔,用饱含深情的笔触,用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思,对英雄家人的宽慰吧!

2学生写话,老师巡视,选择有代表性的进行交流。

四、总结全文,**“桥”的含义。

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用“桥”为题?

五年级语文《桥》教学设计

第二课时。教学目标 1 帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。2 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。教学重点 引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏 不徇私情 英勇献身的精神。教学难点 理解 桥 的深刻含义。1.引导学生通过抓关键词句,补白想象描述等,锤炼潜心读书的...

五年级下册《桥》教学设计

五年级下册 桥 教学设计。在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的五年级下册 桥 教学设计,希望能够帮助到大家。五年级下册 桥 教学设计1 教学目标。1...

人教版五年级下册《桥》教学设计

精品文档。16 桥 第二课时教学设计。一 教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。二 教学重难点 抓住课文重点词句,感受老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神,体会老汉的大山形象。三 教学过程 一 导入 上节课我...