④这些句子，语言都非常简洁，精练，如“像泼。像倒。”
3）观察想象体验。
老师**洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。
一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）
4指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）
三、体会英雄言行。
1求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际做出的人生抉择。
请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）
2学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。
3交流汇报。
1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）
4指导有表情朗读老汉说的两句话。（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）
5齐读第二大段。
四、启发联想，加深体验，注重积累。
1当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？
如，词──忠于职守……
句──不是亲情，胜似亲情……
人、事──《丰碑》中的军需处长。
一个降落伞包》中的***。
非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……）
2作业：1）抄写生字词，朗读课文。
2）写一段话，用上环境描写的手法。
一、复习听写，回顾前文。
1听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次。
2用上以上词语复述课文第。
一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、思辩“矛盾”之举。
1忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？
请同学们用心默读第三大段。
2生自学，说一说段的主要内容。
3出示学习提纲，小组合作学习。
4读议结合，交流汇报，提升认识。
1）谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。例如：
学生：从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。
老师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？
学生表情朗读第15自然段，展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。
2）学生发现矛盾与疑惑。
老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？
急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？
冲揪骂凶。老师板书： 老汉小伙子）
吼用力推。5学习第四大段，解开难解之迷。
1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，老师相信你们在顷刻间会明白许多许多……
2）学生默读，谈感想。老师相机点拨。
文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了……）
6反复咏叹，感受亲情。
1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？
2）引诵第三大段。
同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后面为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。
）3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）
4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？
生回答，并有选择地请学生上台板书关键词，如“父爱如山”等）
老师小结：是的，作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。
他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
三、练习写话，颂人间真情。
1英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？
请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
2学生写话，老师巡视，选择有代表性的进行交流。
四、总结全文，**“桥”的含义。
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
五年级语文《桥》教学设计
第二课时。教学目标 1 帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。2 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。教学重点 引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏 不徇私情 英勇献身的精神。教学难点 理解 桥 的深刻含义。1.引导学生通过抓关键词句，补白想象描述等，锤炼潜心读书的...
五年级下册《桥》教学设计
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人教版五年级下册《桥》教学设计
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