小学五年级语文《桥（a、b案）》教学设计二。
1.听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次。
2.用上以上词语复述课文第。
一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、思辩矛盾之举。
1.是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。
当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默读第三大段。
2.生自学，说一说段的主要内容。
3.出示学习提纲，小组合作学习。
4.读议结合，交流汇报，提升认识。
1）谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。例如：
生：从冲、揪、骂这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。
师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？
生表情朗读第15自然段，学生展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。
2）学生发现矛盾与疑惑：
老汉从刚开始恶狠狠的揪到最后危难关头又吼又推，这是矛盾一，为什么？
急于求生的小伙子到最后危难关头又推老汉先走，这是矛盾二，为什么？
冲揪骂凶。师相机板书：老汉小伙子）
吼用力推。5.学习第四大段，解开难解之迷。
1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。
2）生默读，谈感想。师相机点拨。
文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了）
6.反复咏叹，感受亲情。
1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？
2）引诵第三大段。
同学们，让我们把儿子这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──后边为学生接读，把几个小伙子都换读成儿子。
）3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）
4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？
生回答，并有选择地请生上台板书关键词，如父爱如山等）
师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。
他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
三、练习写话，颂人间真情。
1.英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。
面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
2.生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。
四、总结全文，**桥的含义。
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用桥为题？
五、拓展阅读，注重积累。
1.提供补充材料。
［法］雨果《诺曼底号遇难记》
《伦敦地铁大火灾》
2.学生自由阅读，小组合作交流。
小学语文五年级《桥》教学设计
桥 教学设计。教学目标 1 了解环境描写与人物描写相结合的表达特点，学习作者所运用的表达方法。2 通过咀嚼课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步感悟老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的品格。3 学习文章的语言特色语言，有感情地朗读课文。教学重点 抓住课文中的重点词句，感悟老...
五年级语文《桥》教学设计
第二课时。教学目标 1 帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。2 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。教学重点 引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏 不徇私情 英勇献身的精神。教学难点 理解 桥 的深刻含义。1.引导学生通过抓关键词句，补白想象描述等，锤炼潜心读书的...
人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计
桥 教学设计。教学目标 知识目标 联系上文理解 拥戴，呻吟 等词语的意思。能力目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。情感目标 体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。学情分析 五年级学生已具备一定的朗...