《金钱的魔力》
教学模式介绍。
pbl教学的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生已有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情，且该情境或事情又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。设计思路说明。
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主**，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。教材分析。
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇**《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。教学目标。
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点。
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点教学难点。
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法课时安排1课时教学准备。
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。教学过程。
一、初读课文，了解故事。1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。二、再读课文，谈谈感受。1、默读课文，思考：
1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。[“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。]
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：
1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、自主学习，初步感受人物特点。
把描写托德的句子用“~~划出，描写老板的句子用“——划出。并作批注。（注：从人物特点和描写方法去体会）
四、汇报交流，感受人物特点，体会作者精彩的写作方法。（一）、分析作者对托德的描写：（12分钟）1、当“我”把钞票递给他时，他又是怎样表现的？
出示语句：他微笑着接了过去、、、就像你住池塘里抛了一块砖那个样子。谈体会——板书“见钱眼开”“神态”——体会作者运用了夸张手法。
补充资料：在当时，一个普通人一个月才72英镑，也就是说他要工作一千多年才能有这百万英镑。
2、过渡：所以当托德看到这样一张钞票时，他的笑容就有点扭曲了。是怎样的神情呢？
出示语句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个、、、一片一片的熔岩一般。交流体会——看课件图——补白——板书“窘迫”“难堪”。
（二）、分析作者对老板的描写：
1、过渡：托德是个见钱眼开的家伙，那老板呢？他又是一个怎样的人呢？
2、小练笔：请根据老板给“我”换衣服的先后顺序，写一段简洁的话，把换衣服的顺序交代清楚，并有对每一样衣服怎么样的简单评价。
衬衫——裤子——背心——上衣“先生，请。
3、真心话大冒险：假如故事发生在现实生活中，你就是文中的伙计或者老板，面对一张价值百万英镑（相当于一千五百万人民币），你会怎么说怎么做呢4、金钱真的有魔力吗？我们应该怎样正确对待金钱？
谈论辨析，树立正确的财富观念。五、总结全文，推荐阅读。
推荐阅读马克吐温的代表作品：《百万英镑》和《汤姆索亚历险记》六、板书设计。
24金钱的魔力。
老板：见钱眼开，金钱的奴隶。托德：以貌取人、刻薄、世故。作业设计。
小练笔。运用课文中刻画人物形象的方法，写一段文字，要求能够突出人物特点。教学建议。
体会作家描写人物的方法，这是本文教学的重、难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。
如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先指导学生理解，老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再引导学生体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在**。
资料链接。
马克吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇**大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
他的早期创作，如，短篇**《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。
中期作品，如，长篇**《镀金时代》、代表作长篇**《哈克贝里费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，以及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。
19世纪末，随着美国进入帝国主义发展阶段，马克吐温的一些游记、杂文、政论，如，《赤道环行记》、中篇**《败坏了哈德莱堡的人》《神秘来客》等的批判揭露意义也逐渐。
减弱，而绝望神秘情绪则有所增长。
马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
人教版五年级语文下册《景阳冈》教学设计
景阳冈 教学设计。教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解课文内容，体会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格。教学重点 难点。重点 武松赤手空拳打死老虎这部分 难点 了解武松的英雄性格。教学准备。多 课件。教学时间。1课时。教学过程。一 猜谜导入，整体感知。1 猜谜语导入新课。听 好汉歌 猜...
人教版小学五年级语文下册教学设计
人教版小学五年级语文下册 打 教学设计。人教版小学五年级语文下册 打 教学设计 教学目标 1 指导学生边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2 指导学生通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3 指导学生了解相声是以说 学 逗 唱为主要表现形式的语言表演艺术，...
人教版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计
杨氏之子 教学设计。教学目标 1.知识与技能 1 指导学生在读通句子的基础上结合注释 工具书等读懂课文。2 训练学生在从人物语言中体会语言表达的精妙之处，感受中华语言的魅力。2.过程与方法 1 采取 读 讲 品 诵 四步学习法分层推进，逐步提升读书的目标和水平。2 学生初学文言文，教师的帮扶 指导必...