《草原》第一课时教学设计。
教材分析】《草原》是鲁教版四年级下册第六单元“走进西部”专题中的第一篇课文,其任务是在阅读中让学生感受草原的景美和人美,从而体会蒙汉两族之间的深厚友谊。本文写的是草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞,热情好客,表现了蒙汉两族的深厚友谊。文中通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民热情好客的场面,让学生体会蒙汉之间的情谊。
课文按作者进入草原后所经历的事情为顺序,记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的景色,以及受到蒙古人民热情欢迎的情景,赞美了草原景美人更美,作者非凡的文笔给了我们美的享受。
教学目标】认知目标:
1.学会本课的生字新词。
2.理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
过程与方法:
引导学生透过文字,借助想象,入情入境感受草原的景美,人美及文章的语言美,进一步培养学生的想象能力,审美能力和语言感悟能力。
情感态度价值观:
体会到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,感受蒙汉两族人民间的深刻情意。
教学重点、难点】
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情。体会文章表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学准备】多**课件。
教学时间】两课时。
教学过程】课前谈话:
同学们课前预习了《草原》这一课,也收集整理了很多关于草原的资料发在了“班级博客”里,大家也留言进行了交流。现在,还有谁想发表一下自己的见解?(学生自由发言,教师相机引导)
一、谈话导入。
师:今天,老师给大家带来了一首歌曲。(听歌、欣赏美丽的草原风光)
师:谈谈草原给你留下什么印象?
今天我们就和著名语言大师老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那里的迷人风光,相信学完这篇文章同学们便会了解老舍为什么称为语言大师,感受到这篇散文语言的精妙之处。(板书课题)
齐读课题。二、检查预习。
1.课文预习了吗?你们预习的怎么样?自信的请举手。老师来检查一下同学们预习的情况。
课件出示生词:
清鲜明朗渲染勾勒低吟回味翠色欲流一碧千里。
2.师:生词掌握的不错,我再来检查课文你是否读明白了,这篇文章究竟写了哪些内容呢?课文已经预先读过了,应该能说出来。(指名答)
生1:写了风光美(师板书:风光美)
师引导:开始写了风光美,后来呢?
生2:人情美(师板书:人情美)
3.看来咱们同学课文预习也过关了,那现在再请同学快速默读全文,看看那课文的那一句最能表现老舍先生游览草原后的心情。把它画下来。
反馈交流:师引导“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。
师小结:是呀,“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。太阳已经偏西,老舍还想在这里多留片刻,就是因为这里不仅风光美,而且人情也美。
老舍先生用它的一支笔,给我们画出了一幅美丽的风情图。
三、深入学文。
师过渡:那么这幅画到底是怎样的呢?今天这节课我们就先来领略草原的风光,请同学们先默读第一自然段,看看哪个句子写得最美,把它画下来,在旁边写上你的感受。过会和同桌分享你画的句子。
课件出示:阅读要求:默读第一自然段,看看哪个句子写得最美,把它画下来,在旁边写上你的感受。过会和同桌分享你的感受。
预设一:在天底下,一碧千里而并不茫茫。
a.“一碧千里”的“碧”是什么意思?指导朗读。
b.“茫茫”是什么意思?“茫茫”给人一种什么样的感觉?
c.草原茫茫吗?(不)草原因为有了小丘、牛羊、骏马的点缀,我们一碧千里的草原并不茫茫。
预设二:那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜。表示我满心的愉快。(课件出示)
a.老舍内心的感受是怎样的?
b.作者为什么用“清鲜”而不用别的词语呢?你试着换个词语,可以换成什么词?
c.指导朗读。
d.引导想象:这时,老舍第一次看到草原想要高歌一曲,如果你也是第一次看到草原,在草原上你想要做什么?
师:还有**写的美?
生反馈:平地是绿的,小丘也是绿的,让我们再次感受到草原的一碧千里。(板书一碧千里)
师:还有**写的美?
预设三:那些小丘的线条是那么柔美。轻轻流入云际。(课件出示)
a.什么是渲染?指名答。
(课件出示渲染的定义和国画渲染的**)
师介绍国画渲染的资料。
b.这里的哪个词让你感受到草原的美?(引导“翠色欲流”)看到这个词,你的眼前浮现了什么画面?
c.生想象画面,师范读。
师引导:请同学们闭上眼睛,用心来感受这样的句子。如果风吹起来的时候,草原上的草地随着风轻轻地动着,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
草原上的绿色流入云际,流入每个人的心里。
师:还有哪个句子写得美?请你读一读。
预设四:羊群一会上了小丘,一会又下来,走在**。都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。(课件出示)
a.这是一个什么句?把什么比喻成了什么?
b.羊群在草地上还能比做什么?(出示课件习题)请同学们把这个比喻句写下来。生自由写,师巡视。
c.反馈交流。
d.再读句子哪个字用的最巧妙?引导“绣”,为什么?指名答。
师总结:因为这里的风景如诗如画,羊群不仅仅是在这里吃草,而是在作者的笔下,就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。这样的美,美得让人兴奋,美得让人陶醉,这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这样的景色中,连骏马和大牛都仿佛陶醉了,好像回味着——生:草原的无限乐趣。
四、熟读积累。
1.师:同学们,我们欣赏了美丽的文字,让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧!
(课件出示:美丽的草原)
2.师:同学们,我们欣赏了美丽的草原风光,并且通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。
让我们把这优美的文字都印在我们的脑海中吧。可以看着不同的提示背一背这段话。
(师生共背第一自然段)课件出示背诵提示,配乐背诵。
五、读写结合。
1.走近作者,了解作者生平。体会作者为什么称为“杰出的语言大师”。
2.总结写法。
这优美的文字印在我们每个人的脑海中,同学们,作者在写这段文字的时候,是从草原的天空写到了天底下的一碧千里,这是按照从(上)到(下)的顺序。从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大牛,这是按照从(远)到(近)的顺序。我们在写作文的顺序,我们在写作文的时候,也要像作者这样,按照一定的顺序去写,这样才能让文章更有条理。
老舍先生为了表达他对草原的热爱,写下了这样的文字。同学们,你们爱你们的家乡吗?
3.练笔内容:把你们对家乡的爱,对西部的爱,化成文字,写出来,让我们感受到你家乡的美,让我们感受到你爱你的家乡!
4.动笔写作。
5.汇报交流。
六、总结。这节课我们不但领略了优美的内蒙古风光,而且能把自己家乡的美好景色,对你们家乡的爱,展现给大家。这都是因为著名语言大师老舍描绘的风光图让我们感受到草原的美,有兴趣的同学在课后可以自己读读课文的后半部分,去感受一下那热情好客的鄂温克民族的热情,体会作者游草原后“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的心情。
板书设计】一碧千里。
风光美。翠色欲流。
风情图。人情美。
人教版 新 小学语文五年级下册《草原》教学设计
草原 教学设计。教学目标 1 认识13个生字,会写20个生字。正确读写 高歌 绿毯 柔美 渲染 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 等词语。2 有感情地朗读课文,抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。3 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深...
人教版小学语文五年级下册《草原》教后反思
草原教后反思。时间过得飞快!转眼间我们的整个研修过程马上就要结束了。在这次磨课活动中我承担了上课的任务。对我来说这真是一次锻炼成长的机会。通过磨课,使我对语文阅读教学的剖析更深刻,教学组织能力 应变能力 教学创新能力都得以提升。这次磨课我们组选的课题是苏教版六年级上册的 草原 这是我国著名作家老舍的...
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