《谈礼貌》
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3．初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。4．懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点：
1．理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2．学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。教学准备：
1．学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。2．教师制作教学课件。教学过程：
一、复习旧识，导入新课。
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——
出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读。
师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？
请同学们自由读第一自然段。(二)生读交流1．指名读，后交流君子：有道德的人失色：
态度粗暴失口：出言不逊。
师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。2．谁来说说这句古训的意思？出示句子：
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读）
过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以。
说明。二)学习第二自然段。
师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。出示牛皋和岳飞的问话交流：
1．牛皋是怎样问路的？
指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。你看到了一个怎样的牛皋？目中无人妄自尊大傲慢无礼你从哪感受到的？
着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？
虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）
要想办成事，不讲礼貌可不行啊）2．岳飞又是怎样问路的？
指名读。从这些文字中我们看到什么样的岳飞？从**看出岳飞的彬彬有礼？
你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3．同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？4．师小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）5．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。
（指名三人读）6．揭示写作方法。
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法。
三)学习第三段。
1．告别古人，穿越时空，我们再来到熙熙攘攘的当今社会。（出示事例2）
这时两位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢？2．读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。
3．试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？
从两种不同的结果来看，你明白了什么？（相互理解，减少矛盾）这正是——出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
四)在礼貌待人方面，敬爱的***为我们做出了榜样。
1）朱师傅为***理发。有一次刮脸时，***咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。***怎么做的呢？
2）听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗？你还读出了什么？体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。
不怪您，都怪我”表现了***勇于承担责任，宽容大度，平易近人。
是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。出示第三层道理，齐读。
三、回归中心，学习表达。
1．三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。从不同角度证明了中心论点。这就叫选取有代表性的事例。
这三个事例中的人物又分别是在什么情况下讲礼貌的呢？点击出示。（有求于人时；无意伤害别人时；受到别人的伤害时。
）2．说说生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事了例吗？3．能再讲一个你听过或看过的礼貌待人的故事吗？
大家的故事共同有力证明了“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”如果我们人人都能讲礼貌，习礼仪，那么——出示最后一段，齐读。
四、拓展延伸，升华主题。
1．交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。请看：(1)（出示名言。）
生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。--赫尔岑（**哲学家、作家）
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。--温特（英国画家）礼貌是博爱的花朵。
礼貌是人生习惯的第一件大事。讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。
3．由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。
所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。
板书设计：19.谈礼貌礼貌待人使用礼貌语言。
优良传统关系和谐生活美好。
苏教版小学语文五年级下册《谈礼貌》教学设计
谈礼貌 教学设计。教学内容 谈礼貌 是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后列举了古人 普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们 礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当...
小学五年级语文《谈礼貌》教学设计
教育资料 小学五年级语文 谈礼貌 教学设计1 1 两生表演。1 1 学生a满头大汗的拍门，很大力，教室里很安静，你没有和老师打任何招呼，就冲到了座位上 2 学生b轻轻地敲门，开门后，很有礼貌的说 吴老师对不起，路上一位老师请我做事，我迟到了，耽误了大家的学习时间，真不好意思！2 请上座位！同学们，今...
小学五年级语文 谈礼貌教学设计
教育资料 小学五年级语文 谈礼貌教学设计2 由背景资料的图引入此活动 在公共汽车上遇到老人，图中小朋友是怎样做的，你应该向他们学习什么？由此引入活动主题讲礼貌。老师活动前了解本班学生讲礼貌的事，课上让有礼貌的学生讲讲平时是怎样做的。二 活动过程。1 说一说活动。对于一年级学生来说，礼貌并不陌生，从他...