济南市历城区教育局教研室。
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。
规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。
一、基本原则。
1.遵循课标，依据教材。遵循《语文课程标准》（2011版）中对各学段“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”的相关要求，如第三学段中对“识字与写字”提出了“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度……”评价建议中关于“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”的要求，如“对写字的评价，要考察学生对于会写的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁……”同时要依据各年级教材的内容，精心设计作业，要有计划性、针对性和典型性。
2.发挥能动，多元导向。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。
3.加强基础，培养能力。作业内容要加强基础练习，同时培养学生能力，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
4.作业适量，减轻负担。布置作业适量，家庭作业要遵守《山东省普通中小学管理基本规范》中关于各年级作业量、作业时间的相关要求——小学。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；课堂作业要在课堂上完成，不占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。
5.关注质量，培养习惯。关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好学习习惯。
6.认真批改，及时反馈。教师批改作业态度认真，建立激励机制，针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；有二次批改，充分发挥作业批改的纠错功能。
7.落实检查，促进教学。学校应该公平、公正、实事求是地定期检查、反馈，如实记录检查情况，促进作业的科学性、规范化。
二、基本规范。
1.作业内容。
五年级。根据五年级教材课后练习题的内容以及每组专题后的“回顾拓展”设置类型，结合语文学科特点，注重学生的巩固积累、拓展阅读、表达需求等方面，设置作业内容如下：
书面作业：抄写生字作业（写在写字练习本上）：按照学年教材要求，五年级要求会写。其中上学期，下学期150个字。
预习作业（写在记录本上）：预习的内容包括：①读熟课文；②根据课文情况，用自己喜欢的方式方法，理解本课有困难的词语；③简单概括课文的主要内容；④质疑或初步感受感受；⑤搜集与课文内容或作者有关的写作背景及资料；（根据课文不同文体及学生情况，进行相应的设置。
）日积月累（写在记录本上）：按照本年级各单元的要求，积累并运用抄写相关词句。本年级涉及到的词句有：
优美的、含义深刻的、自己喜欢的、精彩的、留下深刻印象的、环境描写和人物描写的词语或句子等。另外在设置的“选做题”中，都是读、查、了解性的作业，“摘抄”部分可根据实际安排。
练笔（写在记录本上）：根据教材要求，课文编写或续写片段，以及根据资料整理成主题短文。其中上册安排5篇，下册4篇：
课文仿写上下册各安排1篇；续写上册安排1篇，补白1篇；根据资料编写1篇；感悟类上册2篇；上下册改写古诗2篇；想象类安排在下册1篇。
课堂笔记（写在课堂记录本上）：在老师讲课的过程中，随时记录学习的要点及板书。
听写（写在课堂记录本上）：本年级在“词语盘点” “日积月累”和课后题中分别要求学生会写词语、成语、句子等。（词语盘点、日积月累中444个词语（成语），古诗词2篇，名言警句30句、对联4幅、歇后语6句。
）习作（写在作文本上）：两册教材共要求学生完成14次（篇）习作。（五年级上下册各7篇；其中包括下册教材第一单元的一封信。）
其它作业：读课文：包括朗读、有感情地朗读、分角色朗诵、表演朗诵、默读等。
背诵：按照本年级两册教材的相关要求，学生要背诵积累相关语段。（上册7篇课文（片段）；下册6篇课文（片段），自由选择2 篇；其中包括《古诗词》上下册各3首，下册文言文1篇。）
搜集资料：本年级上册第三单元《新型玻璃》课后“选做题”提出查找商品说明书；第七组《圆明园的毁灭》课后查找文字或**资料“了解新旧中国的资料” ；第八组《七律长征》课后“选做题”要求查找***的其他诗词或有关长征的其他作品。
课外阅读：按照课标要求，第三学段学生应该读整本的书，要求阅读古典文学等经典名著，五年级下册要求学生阅读童年故事、经典名著、名人故事、外国文学作品等整本的书。
口语交际：按照教材的要求，五年级共安排14次口语交际，包括读书交流、策划活动、推销员、难忘童年、生活交流、公益广告、演一演、讲故事、关注热门话题等。
综合性学习：按照教材的要求，五年级综合性学习活动分别为上册第五组 “遨游汉字王国”，下册第六组“走进信息世界”之外，设置“发现积累精妙的语言”内容的活动。
听歌曲、欣赏戏曲：五年级上册《古诗三首》一课教材编排了一个“选做题，要求学生听思乡的歌曲，下册第五组《将相和》一课课后“选做题”要求听听“将相和”内容的戏曲录像。
2.作业种类。
五年级。根据新课标要求，依据教材特点以及学生实际情况，巩固学生基础知识的账务，促进学生语文综合素养的提升，设置作业如下：
书面作业：方格本、作文本、记录本、配套课外（课堂）作业。
生字本（方格本）：
学生已经具备观察仿写、自主识字的能力，所以设置方格本，而不用生字本。主要书写教材要求会写的生字300个。
作文本：抒发表达欲望，内心感受，听说见闻等，都可以记录在作文本上。主要完成本学年的14篇作文。
课堂记录本：这是一个综合性的本子，一部分是课前学生的自学收获（预习）；第二部分是课堂记录，包括课堂上的听写、笔记、小练笔、日积月累等内容；第三部分是课后收获。它见证的是学生的学习过程。
配套课外（课堂）作业：主要完成课堂（课外）列出的巩固性、应用性的题目。
其他作业：朗读：包括正确、流利、有感情地朗读、分角色朗读、表演读、朗诵、默读课文等。
背诵：背诵规定课文及自己喜欢的部分。
搜集资料：根据教材相关要求、学生需求查找有关资料。
讲故事：根据教材要求及学生兴趣设置。
质疑或感受：学生在学习过程中产生的疑问或感受，引发的思考。
课外阅读：教材相连接的文学作品，语言积累的相关材料等。
综合性学习：根据《课标》和教材的要求设置。
3.作业书写。
五年级。义务教育语文课程标准》（2024年版）对第三学段的写字要求有：1.
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写；2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
具体体现在：学生能用钢笔正确书写楷书；准确把握字的笔画、笔顺和间架结构，字距、行距合理，书写规范、端正、美观，有一定速度；保持正确的书写姿势，包括正确的握笔姿势和端正的坐姿；书写态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象；不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停用的简化字；保持页面整洁，字迹清楚，养成良好的书写习惯。
不同的作业有不同的书写要求，具体如下：
生字本的书写。
格式要求：在第一行中间写清课题，抄写题目时空两格。
抄写生字时使用带拼音的生字本，格式为两遍拼音四遍生字，中间空一格，最后四格组两个词语。
字居格中，大小适中，布局合理。
写错的字要在后面进行订正。每个错字改四遍。
每次作业间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。
记录本的书写。
1）预习的书写。
格式要求：第一行居中写课题。
从第二行开始，按预习要求写清楚。其一，理解词语：先注明“一、 解释词语”，找出文中的重点词语进行解释，一词一行，可以查工具书，也可联系生活实际理解；其二，概括主要内容：
先注明“二、主要内容”，然后另起一行写主要内容；其三，质疑问难：提出一两个有价值的问题，写下来；其四，收集资料：对搜集的资料进行阅读、整理，较长的资料可以打印；其五，写初读感受。
（预习根据不同的课文和学生的实际提出相关要求）
2）抄写、听写的书写。
格式要求：词语抄写：每个词语写两遍，占两行，上下冲齐，每个词语之间留一定空隙。
句子抄写：句子前有序号时无须空两格，如无序号则须空两格，抄写句子写一遍。用以造句的词语后面用破折号连接，关联词造句时关联词用省略号连接。
段落抄写：开头空两个格。一段话抄完后，另起一行抄另一个段落。
听写：参照抄写的格式。写错的要及时改正，每个字改三遍，词语改两遍，句子改一遍。
3）回答问题的书写。
格式要求：第一行抄问题。
另起一行写答案：一个问题（不管有几个问号）只需写一个“答”；“答”需顶格写，后面用冒号；回答问题时答案应完整。
4）读书笔记的书写。
格式要求：注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。
参照词语、句子、段落抄写的格式。
5）课堂笔记的书写。
格式要求：第一行居中写清课题。
及时记录板书及学习重点。
作文本的书写。
格式要求：
1）作文本第一页写目录。每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行居中写“目录”两字，两字相隔两格。从下一行顶格书写“序号”和作文题目，如：1．难忘的一件事。
2）每一篇作文都要新开一页。作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的可以写在居中位置。每段的开头空两格，回行顶格。
3）每自然段开始空两格。一字一格，不能超出格外。
4）标点符号占一个格的位置，在格子的左下角。按照以下四条规定放正标点符号的位置。
句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号这六种标点符号不能放在一行的开头。
后引号（包括后书名号）和后括号不能放在一行开头。
前引号（包括前书名号）和前括号不能放在一行末尾。
破折号、省略号占两个格的位置，但不能分占两行。
5）错字、病句要及时订正。如在文中修改，使用正确的修改符号。
6）教师评语下面学生不再誊写，每次作文都应另翻一页誊写。
小练笔的书写。
格式要求：与习作格式要求相同。
4.作业爱护。
五年级。学校作业。
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