人教版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计

发布 2020-04-05 04:50:28 阅读 4663

《杨氏之子》教学设计。

教学目标:1.知识与技能:

1)指导学生在读通句子的基础上结合注释、工具书等读懂课文。(2)训练学生在从人物语言中体会语言表达的精妙之处,感受中华语言的魅力。

2.过程与方法:

1)采取“读-讲-品-诵”四步学习法分层推进,逐步提升读书的目标和水平。

2)学生初学文言文,教师的帮扶、指导必不可少。3.情感态度价值观。

通过对文中经典语句的理解,让学生感受中华语言的无穷魅力,培养民族自豪感。

教学重点:读懂课文、背诵课文教学难点:体会杨氏之子语言的巧妙教学准备:多**课件课前谈话:

唐伯虎祝寿》(这个女人不是人,九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献至亲)教学流程预设:

一、明确本组训练重点,导入新课。简介文言文。

1、本组训练的重点是:感受语言表达的艺术,懂得:精炼得当、机智巧妙的语言能使我们有效的和别人沟通。

2、看大屏幕:古代语言内涵丰富,极其精练,其语言的精妙之处有待我们去细细品味。今天,我们就走进小古文──杨氏之子(板书)。

齐读课题、释题。之:的。

根据你的姓,说出你是:氏之子(女)。

二、初读、读通1、初读感受。

师:很多人都觉得文言文很难读,很难懂。其实“书读百遍,其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。(板书:读)

2、谁来挑战一下?指名读。相机评价。

重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:

家禽家禽指什么?生答:鸡、鸭、鹅等,这里指家中的鸟。

)3、我们在读古文的时候,不仅要读准字音,读顺句子,还要读出重音,读出停顿,这样才能读出味道,老师来试试,行吗?请听老师读。(老师示范读)

4、看大屏幕,老师已经做好了断句,课件出示停顿,生对照停顿自由诵读,生对照大屏幕练习朗读。5、多种形式练习诵读。

三、再读,读懂。

1、师:读得真好,字正腔圆,韵味十足。刚才我们读了这么多遍,现在我们来理解短文的意思,你们可以借助注释、查工具书、联系上下文)小组之间讨论一下,把课文读懂。

如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流。

2、师出示自学小帮手,学生自学,教师巡视指导。3、汇报交流:老师说句子,指名学生说意思4、反复朗读。四、研读,品味。

1、本组课文训练的重点是:感受语言表达的艺术,本文中的对话表达有何艺术呢?

生讨论、回答。“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。”2.杨氏之子也巧用姓氏作答,让我们来读读这精妙的回答。师生对话--男女生对话。

3.你读懂他们两人的话外之意了吗?杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服--梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

4.说俏皮话或许都在行,但是我们每个人说话都要注意场合、说话做事要有礼貌、有教养。你从**可以读出“杨氏之子”是一个有礼貌、有教养的好孩子呢?

惠是通假字,跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智慧的慧呢?老师在课前查了《辞海》,《辞海》中“惠”主要有这么。

3层意思:1、仁慈2、柔顺3、跟“慧”相通,意思是聪明。仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养,说话做事得体,(为设果、夫子、未闻:去掉未闻比较读)

5.练习仿写句子。柳先生、黄先生……五、熟读,成诵。

过渡:古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了杨氏子的聪慧、机智,老师觉得,像这样的文章,我们应该把它背诵下来。(板书:诵)六、拓展阅读:《晏子使楚》

回顾方法:只要读一读,讲一讲,品一品,诵一诵,就能读懂文言文。下面的这篇文言文同样体现了语言的精妙。大家自主学习,老师是有要求的。

1、课件出示自学提示:(1)借助注释,读懂文言文。

2)晏子的语言精妙吗?体现在**?

2、生按要求自学3、汇报交流。

七、备用材料:说话不得体的结果《请客》。

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新人教版小学语文五年级下册 杨氏之子 教学设计。一 教材理解。对于学生来说,这篇课文是个里程碑 标志着从这里开始,他们开始与文言文亲密接触。学生第一次接触文言文,一般会觉得文言文很难读 很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况,我打算按照学习文言文的基本方法,引导学生多读,...

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