胡载鑫 设计理念：
语文教学倡导在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。《杨氏之子》是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文，教材这样的编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能借助注释和上下文初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，感受中国五千年的语言魅力。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读。因此，对于初尝文言之味的小学生而言，更应该多读少讲。在琅琅的读书声中，引领他们走进这个故事，去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默，并通过多次地朗读激发感悟祖国语言文字的兴趣，从而被祖国的语言魅力而折服。
教学目标：
1．初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。
2．通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。
3．理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
教学重难点：
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。
学习准备：
课前搜集有关机智问答的故事、多**课件。
教学过程：
一、解题 1.同学们，我们每天都要用语言交流，语言是一个民族的灵魂，因为它包含了民族的思想和感情。中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多语言文化瑰宝。
今天我们就一起学习一篇文言文杨氏之子。(出示课件。)
2.明白题目的意思吗？（杨是姓，氏放在姓后表示尊重，之的意思是的。那杨氏之子的意思就是――姓杨人家的儿子。）
二、初读 1.自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
2.指导读出文言文的节奏。（梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：
此/是君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。
）三、研读 1．借助注释读懂文意。
2．交流反馈。
①理解梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
了解通假字，研读甚字，比较惠与慧。
预设： 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。聪的意思是聪明，惠的意思是智慧。
生：惠是通假字，通慧。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。
师：你说的非常是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是甚可爱；她朗读的声音非常动听。这位男同学长得非常非常非常帅甚帅。
指名读。 师评：一个甚字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）
②理解孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
了解孔君平，抓住诣，从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
预设： 师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？
师：（插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？
生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
师：哪个字的意思是就？ 乃（就，于是）。那诣字的意思是？（拜见）其：他。
师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）从哪儿看出来？为什么？
师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。
小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。
③理解为设果，果有杨梅。
感受杨氏子的热情好客。
预设： 师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（出示课件）。
生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师：这是待客之道。你真会读书！
师：从这句话中，你还可以读出什么？
生：杨氏子热情招待客人
师：从**看出来？
师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？**看出来？
师评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。
④理解孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽
以过渡语一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见果有杨梅，于是引读未闻孔雀是夫子家禽。
预设： 师：他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？
生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：这是你家的水果。杨氏子马上回答说：我可没有听说过孔雀是您家的鸟。
师评：说得真好。能具体说说这些字词的意思吗？（理解曰、此、应声、未闻、夫子）
⑤体会巧妙
（1）理解孔君平的话
你听懂了孔君平的言外之意了吗？。
预设： 生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。
师评：你真会听话。
生：孔君平是想说杨氏子和杨梅是一家人。
师（板书：杨梅杨家果）：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？、
师（板书：孔雀孔家禽）：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。
生：如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。
生：既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？
师评：杨氏子不但会听，还会挺会说。
（2）理解杨氏子的回答
如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？
预设： 生：老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师：（课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。）比较这两句话，你发现了什么？
师：未闻，没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。
师：夫子，怎样的人可以称得上夫子？
师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？如果来的是阿姨呢？老师可以称为夫子吗？如果来的是一个小男孩呢？
师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──
生齐：孔夫子
师：孟子──
生：孟夫子
师：称孔君平为夫子显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： 此是君家果。儿应声答曰： 未闻孔雀是夫子家禽
师：这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？你觉得他是一个怎样的孩子呢？
生：思维敏捷、机智，说话有礼貌。
师评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
师：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
生：未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。
四、拓展 孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
板书： 杨氏之子
杨氏子杨梅杨家果
孔君平孔雀孔家禽甚聪惠
部编人教版小学语文五年级下册21《杨氏之子》教学设计
杨氏之子 教学目标 1.会读2个生字，会写课后3个生字。2.能正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。4.感知杨氏子说话的 聪惠 能自己讲讲这个故事。教学重点 1.会读2个生字，会写课后3个生字。2.能正确 流利...
人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学设计
一 导入新课，了解时代背景。师 我们今天学习的课文是 杨氏之子 它选自？指一生说 世说新语 师 你们对 世说新语 有了解吗？全班提前掌握 生 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的 师 预习得很充分。在历史上，汉末至晋代这一时期又合称为 魏晋 出示ppt 魏晋时期涌现出了许多才子名士。才高八...
人教版小学语文五年级下册10 杨氏之子 课堂实录
10.杨氏之子 课堂实录。课前谈话 师 对今天来上课的老师有期待吗？师 老师介绍一下自己，请同学叫叫我。生 华伟中。师 听着真亲切。师 华这个字在做姓的时候就是读第四声，现在谁能正确的叫叫我。生 华伟中。师 很温暖，听别人叫自己的名字那是一种享受，名字取来就是让别人叫的。我姓华，我的爸爸也姓华，爷爷...