《杨氏之子》教学预案。
仙游县鲤南中心小学王金炼。
教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
教学难点】体会语言的巧妙性。
教学时间】：一课时。
教学过程】一、对话导入：
师生对话，要求学生相对应地用一句话回应老师。
师：a.同学们好；b.同学们真可爱；c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1. 知之为知之——不知为不知。
2．与朋友交——言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（课件出示课题）
三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？
读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。
3.去掉标点读。
四、再读读明白。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。交流。
3.把这篇文章的意思讲一讲？
梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。
家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。孩子马上反驳说：
我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢？
4.同桌对讲，说说文章的意思。
五、三读，品味语言的精妙。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
2.生充分阐述两句话的精妙。
3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。
创设情景朗读，加深体会：
把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）
情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说——（齐读）
杨氏子一听，淡淡的反驳——（齐读）
情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他——（齐读）
杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答——（齐读）
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子——（齐读）
杨氏子一听，大声反驳——（齐读）
六、拓展延伸。
1.新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我，我怕疼。”
2.世说新语中一则小故事。
七、作业：综合性学习。
人教版小学语文五年级下册10 杨氏之子 课堂实录
10.杨氏之子 课堂实录。课前谈话 师 对今天来上课的老师有期待吗？师 老师介绍一下自己，请同学叫叫我。生 华伟中。师 听着真亲切。师 华这个字在做姓的时候就是读第四声，现在谁能正确的叫叫我。生 华伟中。师 很温暖，听别人叫自己的名字那是一种享受，名字取来就是让别人叫的。我姓华，我的爸爸也姓华，爷爷...
人教版小学语文五年级下册10《杨氏之子》教学设计
人教版小学语文五年级下册10 杨氏之子 教学设计。教材分析 义务教育语文课程标准 2011年版 指出 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。文言文作为五四运动之前中国几千年来唯一的书面语言古雅唯尚 简约精炼，创作了浩如烟海的典籍 让...
人教版小学语文五年级下册10 杨氏之子 类文
世说新语 中小故事两则。一 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 义，俄而雪骤，公欣然曰 白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰 撒盐空中差可拟。兄女曰 未若柳絮因风起。公大笑乐。这则故事的大意是 在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们 纷纷飘落的白雪像什么？他...