人教版五年级下册语文10 杨氏之子教学设计

no.2610.杨氏之子教学目标：

1.通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。

2.通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。

3.通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。

初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。

教学重点：

指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点：品味杨氏之子应对语言的巧妙。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入。

1.我们每天都要用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱尴尬的局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。所以，语言对我们来说很重要，可见，说话其实是一门艺术。

今天，我们来认识一个生活在古代的孩子，领略一下他的说话艺术。出示课题：杨氏之子2.

理解课题。（1）“杨氏之子”的意思──是姓杨人家的儿子。（2）你贵姓？

也可以称为——氏之子或之女。（学生运用，问一男一女）二、检查课文生字词的认读。三、初读课文，感知故事内容。

1.初读感受。初读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）2.感受文言文和白话文的不同。3.范读（出示课件）

4.自由读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。5.利用学习古诗的方法，自己试着理解本文的意思。并和同桌交流你读懂的内容和不懂的问题。

6、指名读。相机指导朗读。四、理解课文大意。

1.结合注释，自主理解课文：试着用自己的话讲讲这个故事给同桌听听。2.全班交流自身的理解。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个小朋友叫了出来。小朋友给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给小朋友看，并说：“这是你家的水果。”小朋友马上回答说：

“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

3.故事中的“杨氏子”是个怎样的孩子？

4.带着理解朗读课文。

五、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处1.出示问题：“杨氏之子的回答妙在**？”2.品读句子，对文本进行个性化的解读。重点点拨：

孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）

杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自身的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。板书：孔雀。

品位杨氏之子的话外之音：既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果。3.设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说？指导同学在说孔君平的话是用上“聪惠”

师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？4.小结。

这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

六、拓展阅读《世说新语》中小故事一则，大致了解内容，体会语言妙在**。（出示课件）

七、总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。小朋友们通过今天的学习，不只能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽随同我们继续语文的学习之旅吧！：

八、作业：说一说，写一写：给学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约用水”换一种说法，体现语言的艺术。

板书设计：杨氏之子。

孔君平：杨梅。

杨氏子：孔雀（聪慧、机智）