【教学内容】
教科书。p108内容。
教学目标】21.杨氏之子。
1.正确、流利地朗读课文并背诵课文。
2.借助注释理解课文内容。
教学重点】1.借助注释理解课文内容。
2.体会杨氏之子的聪慧幽默。
教学难点】感受文言文语言的魅力。
教学过程】一、读题解题，简介背景。
1.导入揭题，解题。
1）师：同学们，我们积累的许多经典名句都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题。
2）师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。）“你贵姓”可以回答氏之子或之女。学着课题的样子与同桌相互交流。
2.介绍《世说新语》。（这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的**。分上中下三卷，共。
36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）
二、初读课文，读通课文。
1.师：这是我们这学期学习的第二篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文。
2.师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3.师：谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为1/5
设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）。
4.师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。老师范读，大家认真听。再指名读。全班齐读。
三、研读全文，理解意思。
师：学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思。
一）理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。句意：梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。
1.师：从这句话中，大家知道了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不对？
板书：聪惠）“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
2.师：“惠”是通假字，同“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释。）师讲述通假字的原因。
3.师：“非常”是原文中哪个字的意思？
（甚。）我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——甚动听。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1.师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（孔君平。）知道孔君平是谁吗？
师插入孔君平的资料，学生齐读，丰富课堂内容。）孔君平是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）
2.师：这句话中哪个字的意思是“就，于是”？（乃。）那“诣”字的意思是？（拜访。）
3.师：你来读读这句话，你读明白了什么？从哪儿看出来？为什么？
4.师：一个九岁的孩子就能出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。全班齐读这句话。
三）研读：为设果，果有杨梅。
1.师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）
2.师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。）
师：这是待客之道。你真会读书！
文言文的语言表达十分精炼，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思做一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。
师：从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人。）**看出来？
师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？**看出来？
不仅一种，“果有杨梅”，水果中有杨梅可以看出来。）
杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
四）研读：孔指以示儿曰：
此是君家果。”儿应声答曰：
未闻孔雀是夫子家禽。”
1.师：谁来说说这两句话的意思？（孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”）
2.师：说得真好。能具体说说“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”等字词的意思吗？（生回答）
3.师。你听懂了孔君平的言外之意了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其他水果呢？）
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。）
板书。杨梅。
杨家果）4.师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
听出来了，杨氏子也拿孔君平的姓反驳。）
5.师：这一招在兵法上叫以其人之道，还治其人之身。
板书：孔雀。
孔家禽）6.师：再自由读读。想想杨氏子的言外之意是什么呢？可以借助板书来说说。
如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了，既然孔雀不是您3/5
家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）
7.师：杨氏子不但会听，还会挺会说。这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌。）
8.师：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——生齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
9.师：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
未闻黄瓜是夫子家菜。）
四、展开想象，书面练笔。
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：
“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”）
五、作业布置，熟读成诵。
古人用了短短的。
5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背诵下来。
练习背；指名背；男女生比赛背诵。）
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