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16、《桥》第二课时教学设计。
一、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。二、教学重难点：
抓住课文重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会老汉的大山形象。三、教学过程（一）导入：
上节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容，同学们回顾一下，这篇课文主要写了什么？(当洪水来临时，老汉指挥全村人民渡过了桥，保住了生命，最后老汉和自己的儿子被洪水吞没了。)老汉的事迹感动了每一个人，今天，让我们再次走进课文，去看看老汉到底是个怎样的人。
（二）走进洪水，感悟洪水可怕。
让我们先去看看这是一场怎样可怕的洪水？自由大声地朗读课文，画出描写雨水和洪水的句子。
1、讨论交流：（课件出示句子）
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。⑥水，爬上了老汉的胸膛。
1）用自己喜欢的方式反复读第①句话，你发现什么特点？
像泼。像倒。两个字一句话，给你怎样的感觉？（突出雨之大、雨之急，来势凶猛）
2）“势不可当”是什么意思？这句话用了什么修辞手法？（比喻）（板书：洪水）
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3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（拟人）（板书：跳舞）
4）狞笑是一种怎样的笑？（凶恶的笑）。（板书：狞笑）（是什么在逼近？（死亡）（拟人）
2、再次朗读带着自己的感受，有感情地朗读这些句子：多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼贪婪自私。（板书：自私）
3、洪水在不断地**，灾情在不断地加重。此时此刻，人们需要什么？（需要桥来获取生命）（板书：木头桥）在场的每一个人都会有逃生的欲望。人们的反应是怎样？
课件出示句子）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
过渡：这时东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座木头桥此时此刻成了人们逃生的生命桥。（板书：生命桥）（三）品读句子，感悟老汉的大山形象。
课件出示老汉的**。）面对着肆虐的洪水，面对着乱哄哄的村民，老汉怎么做？（板书：老汉）你从哪些地方感受到老汉的品质？快速画出描写老汉神态、动作、语言的句子。（小组合作）
1、动作与神态。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（课件出示句子）
1﹞理解“他像一座山”：“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）他的什么给人山一样的感觉？（沉着冷静，是人们心中的靠山。）
2﹞面对着肆虐的洪水和乱哄哄的村民，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。想象：此时此刻，他想用眼神告诉人们什么？
（老汉就是要用这样的眼神，使大家镇定下来，从老汉的动作与神态描写中，体会到了老汉的沉着冷静，镇定如山。）（板书：镇定自如）
3﹞如果你是当时逃生的人们，看到了老汉的神情，你又会怎样做？（会镇定，有秩序）
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2、语言：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（课件出示）﹝1﹞此时情况危急，死亡逼近，老汉是怎样喊话的？（老汉的喊话是沙哑的）
2﹞哪一个标点引起了你们的注意？有什么作用？（感叹号！三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！）让我们铿锵有力地读读这段话！（齐读）
3、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像一只豹子。（课件出示句子）
1﹞找出动作描写的词。联系上下文想想老汉揪出的是谁？（课文最后三个自然段：是他儿子）但此时此刻在老汉的眼里，他揪出的是谁？（是党员）
2﹞这时在老汉的眼里没有父亲与儿子，只有党员与村民，明知生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲呀，谁能读读这句话？（指读、齐读）
过渡：一个简单的动作，让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时还看到了一个不徇私情、狠心的父亲。（板书：无私）
4、语言、动作；
1﹞这个危在旦夕的时刻，老汉把他的儿子从队伍中揪出来，那是他的亲生骨肉啊！他是不是不爱他的儿子？你从**看出老汉爱他的儿子？小组讨论一下。
课件出示句子：老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。）（老汉爱自己的儿子，从“推”字可以感受到，老汉此时把生的希望留给儿子，把死的危险留给自己。）
2﹞让我们来分角色读一读父子俩的对话。
3﹞人有情，可是洪水无情，结果怎样？齐读21—23自然段（洪水吞没了一切）
4﹞老汉似乎要喊什么，老汉会喊些什么？（展开想象）
5﹞洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？（父爱、光辉的党员形象）
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四）小结。文章正是通过环境描写和对老汉的细节描写，让我们体会到了洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了他的精神、他的父爱和他顶天立地的共产党员的人格！在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出了大灾中的大爱，让我们为之动容。
（板书：爱）四、作业。
小练笔：当洪水过后，全村的老老少少都来祭奠老汉，假如你是其中一个被救的村民，面对这样的老支书，你有什么话对他说？请写下来。
五、板书设计。
16、桥。爱。
木头桥生命桥。
山洪老汉。跳舞、狞笑镇定如山。
自私无私。精品文档。
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人教版五年级下册《桥》教学设计
邹平县开发区第三小学韩玉珍。一 教学目标。一 通过抓故事情节理解课文内容，并试着画出人物情节结构图，学习 的阅读策略。二 正确流利有感情的朗读课文，抓住重点语句和段落体会老汉舍己为人，不徇私情 英勇献身的崇高精神。三 领悟环境描写以及设置悬念的结尾对烘托人物形象的重要作用，进一步体会小 的表达特点。...
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人教版五年级下册《桥》教学设计
人教版五年级语文下册16 桥 教学设计。五年级 108 班代历红。设计理念。根据本单元教学要求，为能实现引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏 舍己为人的高尚品格这一目标，我主要抓住文中描写老汉语言 动作 神态的句子。我采用多种形式的读，如品读，对比读，齐读，指名读，自由读 默读 ...