五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计

五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计作者：倪锡余**：常州市清潭实验小学。

教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。教学重点：整体感知课文，理清脉络教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制ppt。教学过程（一）、导入新课1.

出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：

蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？

——齐：《所见》）2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：

金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）

通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：

羽化3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。

三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密***息。

他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。

并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。

姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。}

4、诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）4、生齐读课题。

师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？

让我们读读课文。（二）、初读课文，感知内容1、出示自学要求：（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。

（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？指名读自学要求。

2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、交流自学成果。（1）、读准字音。（出示生字新词）

柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂重点读准：柿搜字形区分：协恢（2）、指名分小节读课文，师生正音（三）、再读课文，理清脉络。

1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？2、指导划分段落第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

3、请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）交流：

蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。

4、这是一个什么样的过程？找相关语句。这是（）！

四）、学习第一段1、.出示“自学要求”：

1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏画下来。（3）时间：3分钟2、.自学交流：

1）指名说“夜幕降临……换上华丽的新装。”

2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得**“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）

3、.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。（六）、课堂小结，作业：1、完成习字册生字部分。

2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。3、熟读课文自然段，想想金蝉脱壳的奇特动人。

板书设计：金蝉脱壳神奇有趣奇特动人。