教学过程】一、激趣导入，设置悬念。
1、同学们，我们的祖国历史悠久，在长达五千年的文明史中，伟大的中华名族创造了许多奇迹，今天我们就来欣赏其中之一，位于我国陕西省临潼县，被誉为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：
师：2024年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？
今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
我相信大家一定很想进一步了解秦兵马俑，到兵马俑展区去一睹他们的风采吧，那砸门可得先买门票。（出示生字词。）
今天的门票不需要大家花钱买，因为知识就是用不尽的财富，只要你能正确的读出门票上的生字词就可以到展区一饱眼福。谁先要来？现在就请大家一起进入展区，一睹咱们国家伟大的兵马俑吧。
二、快速浏览，抓住特点。
请大家自读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。并仔细读一读。（体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。）
三、精读课文，体会特点，学习写法。
一）感受秦兵马俑“规模宏大”
1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
1）你从哪些地方读出了秦马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？
2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。
让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！
2、快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。
3、重点学习将军俑。
1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千。
里的将军。（出示**）
2）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（学生交流）
3）作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？（出示文字）
a、（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？
b、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。
c、学生交流汇报，体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。
d、指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。
e、生上台模仿，师生评价。
f、小采访：（创设情境）如今这位将军活生生地站在我们面前，你心中有什么疑问，想对他进行采访吗？
g、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）
4）齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。
4、指导自学。
1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？请同学们分组学习其他的兵马俑。
2）教师点拔：先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。
3）小组同学合作学习。教师巡视指导。
4）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。
5）小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
5、感受“形态各异”，练习仿写人物形态。
1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第十节）
2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”
a、这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？
b、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）
c、你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？
d、八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？
小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）
3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼。
前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
四、欣赏**，升华感情。
1、过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
**秦兵马俑**，感受其特点。
2、看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
此时，你最想说的话是什么？（学生自主交流）
3、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！
让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示）：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地。
展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。
师激情引读：这就是我们的——（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）！
板书设计】规模宏大。
秦兵马俑类型众多劳动人民最伟大。
个性鲜明。
秦兵马俑》教学反思 第一课时
秦兵马俑 是一篇状物类散文，文章条理很清楚。由于是赛教课，而且又是第一课时，再加之昨天也没让学生提前预习，所以这节课在设计时想了很多方案。当然，通过这节课更多的是让我得到了许多启发和收获。这篇课文篇幅较长 生字较多 还有不少难度的长句，比较难读。所以为了去除学生学习的畏难情绪，在课堂上，我努力从以下...
《秦兵马俑》第一课时教学反思
页。公开课已经上过好几天了，回想起上课前的准备及上课的过程，心情依然不能平静。秦兵马俑 是一篇状物类散文，文章条理很清楚。由于不是很喜欢这种类型的文章，所以在平时的教学中从来没有作过更多的思考。秦兵马俑 秦兵马俑 第一课时教学反思 秦兵马俑 第一课时教学反思第页 秦兵马俑 第一课时教学反思公开课已经...
《秦兵马俑》第一课时教学反思
公开课已经上过好几天了，回想起上课前的准备及上课的过程，心情依然不能平静。秦兵马俑 是一篇状物类散文，文章条理很清楚。由于不是很喜欢这种类型的文章，所以在平时的教学中从来没有作过更多的思考。但这次作为公开课来上，又是上第一课时，确实让我费了一番脑筋，当然，更多的是得到了许多启发和收获。由于这次活动是...