1、认识本课的10个生字，能正确美观地书写“本、受、推、挂”这4个生字。
2、理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读风和太阳的第一次对话。
4、了解课文内容，理清课文脉络。
重点、难点]
理清课文脉络，有感情地朗读风和太阳的第一次对话，初步感悟“人物”的个性特点。
[教学过程]
一、谈话导入，揭题质疑。
1、板书“本领”，认识生字“本”。
老师知道咱们班同学本领可大了，谁来夸一夸，可以夸自己，也可以夸别人。（学生回答）同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱动听的歌曲，有的会演奏优美的旋律，真是各有各的本领啊！
2、老师这里有两位朋友也忍不住了，争着要显示自己的本领，看看他们是谁？出示太阳和风的**。
3、他们也要比一比---补充板书课题）
谁的本领大呢！：齐读课题。
过渡：今天我们来做小裁判，评一评太阳公公和风先生谁的本领大。老师为大家准备了3个挑战任务。只要挑战成功，你就可以成为合格的小裁判。有信心吗？好，打开书。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，遇到生字多读几遍，读准字音。
2、挑战第一关：我能读准字音。
出示生字词），读准后鼻音 peng。
先练一练读---指名读（相机纠正字音，）-领读“碰到”--齐读。
3、去掉拼音也会读吗？让我们来**车读一读。
咱们再齐读一遍吧！
过渡：看来同学们读词语的本领真不赖。
挑战第二关：我会分辨字形。
推”和“挂”：有什么相似之处？分别做做动作，体会“提手旁”，你有什么好办法记住这两个字？组词。
受 ”和“爱”不同之处？这两个字太像了，老师编了个儿歌帮助大家区别：又在下面真难受，爱最喜欢交朋友。
挑战第三关：我会读通课文。
自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，读通课文。
1、指名分小节朗读课文，师生共同正音，评价。
相机指导两个长句子的朗读：
1）太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
2）可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
课文讲了（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次，第（ ）自然段到第（ ）自然段写的是他们第一次比本领，第（ ）自然段到第（ ）自然段写的是他们第二次比本领。
过渡：祝贺各位同学顺利地连闯三关，现在你们都是合格的小裁判了。
四、分层精讲，品读感悟。
1. [出示句子]有一天，风和太阳碰到了一起，（师引说）--都说自己的本领大。都说明了什么？
两人都很骄傲，互不相让，所以他们决定进行第一次比本领。
2、第一次他们比的是什么？出示**。
指名读，太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
a太阳发出挑战了，风是怎么说的？
指导朗读好“那还不容易！”这句话什么意思？
听风声，你感觉怎么样？小孩呢？读好第二自然段。
b看到风失败了，太阳又会怎么样呢？
出示]太阳对风说：“看我的吧。”
指导读出太阳得意、自信的语气。
1. 强烈的光是怎样的光？
2. 在这么强烈的光的照耀下你会……
3. 那孩子觉得---指导读好这句话。
4、请裁判宣布本场比赛，谁的本领大？（师在太阳旁画颗星）
5、下面，我们来分角色朗读1-3自然段。看谁能通过朗读，把他们说话的语气读出来。（机动：同学们先自己练练）师生分角色朗读，评议。
五、自主识字，指导书写。
1、下面，我们一起来写写4个生字，请看：
出示：本、受、挂、推。
2、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导。
六、总结提高，课外延伸。
1、今天，我们初读了课文，学习了风和太阳第一次比本领的经过，他们的比赛还没有结束，第二次，他们又比了什么呢？希望同学们课后继续有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
《谁的本领大》第一课时教学设计
教学过程 一 揭示课题，激发兴趣 1 师 小朋友，今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁？你们知道 太阳公公 和 风伯伯 各有什么本领吗？2 本领 就是 本事 太阳 和 风 有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？出示句子 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分，学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...