[教学过程]
一、揭示课题，激发兴趣
1．师：小朋友，今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁？ 你们知道“太阳公公”和“风伯伯”各有什么本领吗？
2、 “本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？
出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
师（读句子）：这里有两个生字：碰、本。读一读，读准字音。
师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空（师生一起书空）：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
师在田字格中范写，边写边指导“碰”在田字格中的占位。
生描红。 师：“本”字你会记吗？
生交流识记方法。（本：木字下面加一线穿）
师：你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）
师范写：本（撇捺要舒展）。
3、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）
请同学们带着这个问题，自己来读读课文。
二、初读故事，整体感知
1．师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。
这里老师给大家提几个要求，等会进行闯关比赛，看看谁的本领大。
2、检查自读情况。
（1） 出示生词
自由认读——小老师领读——**车读——齐读
（2） 逐段指读课文，师生共同正音。
3．师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？
4．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。
三、朗读感悟，体会文意
1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？
自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。
出示： 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。
再读读这句话。
看来风失败了，太阳是怎么做的呢？
出示： 太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。练习用“觉得”说话。
太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）
现在我们就是太阳，做做得意的样子，读读这句话。
2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？
出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
指名读。 当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？
出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。
（齐读） 3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？
四、学习生字，练习写字
1． 出示生字，并认读组词。
你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？
根据学生的回答师总结并范写。
强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。
挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。
推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短
2．师：说说书写要点是什么？（左窄右宽）
3．师范写（边写边指导）
重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。
4．生：描红，练习生字。
谁的本领大第一课时教学设计
1 认识本课的10个生字，能正确美观地书写 本 受 推 挂 这4个生字。2 理解由生字组成的词语，会用 觉得 造句。3 能正确 流利地朗读课文，有感情地朗读风和太阳的第一次对话。4 了解课文内容，理清课文脉络。重点 难点 理清课文脉络，有感情地朗读风和太阳的第一次对话，初步感悟 人物 的个性特点。教...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分，学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...