20.《有的人》教学设计。
教学目标：1、能有感情的朗读诗歌。培养爱憎分明感情。懂得为人民的将获得永生与人民为敌的必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这样手法的好处，引导树立正确的人生观。
教学重难点：引导学生树立正确的人生观。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入。
1、回顾第五单元前四课的内容，引出本课。
2、说一说鲁迅是位怎样的人？3、介绍作者臧克家及写作背景。
二、听录音。
整体把握，注意语气、节奏，强调重读的字词。
三、学生朗读（齐读）
四、整体掌握。
这首诗可以分几部分？每一部分的主要内容是什么？
五、鉴赏诗歌。
一）两句诗采用了什么表现手法，理解“活”与“死”的意思。
二）第二部分运用的主要修辞方法是对比，主要写了哪两种人，是从哪些角度将两种人进行对比的？
六、评析**。
一）两幅图中，有哪两种人？你可以看出什么？
二）两幅图中，你们看出了什么？（三）两幅图中，你们看出了什么？
七、精读第三部分，思考问题。
1、人民群众对这两种人的不同态度2、这部分的内容是如何进行对比的？
3、为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”？“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，这两句诗又该如何理解？
八、合作**。
1、“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？
2、***同志称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中，是一株独力支持的大树，不是向两旁偏重的小草”，而这首诗却说鲁迅“情愿作野草，等着地下的火烧”，应该怎样理解？
3、阅读鲁迅的《野草》完成练习。
九、课堂小结。
十、课后小练笔。
人教版小学语文六年级上册《第五组 20有的人》赛课导学案
有的人 教学设计。一 激趣导入。上课前呢，老师先请大家猜个人物，好不好？我国有这样一位大文豪 他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶体的 一 字，他就是 对了他就是我们的鲁迅先生！鲁迅这样一个伟大的人已经离我们而去了，但他的精神仍留在我们心中。正如司马迁所说 人固有...
人教版语文六年级11册优秀导学案20《有的人》学案
人教版语文六年级11册优秀导学案20 有的人 学案。20 有的人 学案学习目标 1 有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学习重点 对比写法的好处。学法提示 这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的...
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
只有一个地球 教学设计。学情分析 上课之前，学生通过看电视，听广告等途径，对保护地球有了一定的认识，这为学习这一课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解 生态灾难，不能移居 的道理将是他们学习的难点。教学目标 基础知识积累 学会10个生字，正确读写 遥望 晶...