《有的人》教学设计。
教学目标：1、通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容，体会鲁迅的伟大精神。
2、了解诗歌中运用对比的写作特点，体会诗歌结构与表达方式的特色。
3、能用合适的感情基调来朗诵这首诗，并体会作者对人生价值的思考。
教学重点：诵读诗歌，体会情感。
教学难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
课时安排：一课时。
教学准备：课件。
教学过程：一、 激情导入：
1、出示鲁迅先生的**，导入新课。
同学们，有这样一位伟人。他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进，他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”它是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。
他是谁？（他是伟大的思想家、文学家、革命家鲁迅先生。）
2、揭示课题。
2023年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活。”是他最后的遗言。
然而人民真的会忘记他吗？2023年10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学、思想家和革命家家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
板书课题）今天就让我们一起走进这首经典诗篇，来更深入的了解这位伟人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、课前同学们已经读了这首诗，有同学想展示一下吗？（指两名学生朗读，其他同学认真听他们是否读得通顺、正确。）根据朗读表现，简单评价。
及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读---呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。
2、诗歌仅仅读的通顺正确还不行，我们还要读出诗的节奏。下面我们一起来听听朗诵家是怎样朗诵这首诗的。（**朗读录音）
3、同学们看着大屏上划分的节奏符号，自己试着读一读，注意读出节奏，读好停顿和重音。
4、指名读，齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
三、对比品读，理解内容，体验情感。
1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？(生默读体会)
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？
引导学生说出每小节中还有对比小结对比的是有的人对人民的不同态度小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）
3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，**对照，男女生对比朗读。
4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是两类人。你觉得是哪两类人，能说说你的理解吗？指名说（同学们说的很好，一类是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，生命毫无价值；另一类人指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
）请同学们读诗歌的第一小节（出示第一小节，齐读）诗人笔下的这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）那你觉得第一小节与诗歌的2—7小结之间是什么关系？（总分）
5、对这两类人，人民对他们的态度是怎样的呢？能用几个简单的词语概括一下吗？（指名）生汇报出几种态度：批判，憎恶，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。
6、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
7、指名对读，烘托诗情。
小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。
四、研读品悟，升华情感。
1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
是啊，鲁迅的一生都是在全心全意为人民无私地奉献着，他是人民的公仆，是人民的战士，人民怎能忘记他？我们一起来了解人们是如何评价鲁迅的。（课件出示）
3、感悟鲁迅精神：同学们，诗歌学到这里，你觉得这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？（赞扬的是以鲁迅为代表的无产阶级革命者。
）在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？（指名说。）希望同学们也能从小事做起，从身边事做起，养成好习惯，多帮助别人，做一个有益于他人，有益于社会的人。
五、拓展训练，从容练笔。
这首诗歌在写法上最大的特点是，运用了对比的手法，你能试着运用对比的写法，写几句诗吗？如果能用上总分结构和排比的构段方式就更棒了。可以对比你的爸爸妈妈对你的教育方式，可以对比你情绪高兴和低落时的不同状态，可以对比你喜欢的和不喜欢的朋友、食物、花草、动物等。
总结鼓励：同学们写的真好！你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的！
我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌！期待你们当中能够诞生杰出的诗人！
板书设计：20、有的人。
虽生犹死虽死犹生。对比。
人教版小学语文六年级上册《第五组 20有的人》赛课导学案
有的人 教学设计。一 激趣导入。上课前呢，老师先请大家猜个人物，好不好？我国有这样一位大文豪 他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶体的 一 字，他就是 对了他就是我们的鲁迅先生！鲁迅这样一个伟大的人已经离我们而去了，但他的精神仍留在我们心中。正如司马迁所说 人固有...
人教版语文六年级11册优秀导学案20《有的人》学案
人教版语文六年级11册优秀导学案20 有的人 学案。20 有的人 学案学习目标 1 有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学习重点 对比写法的好处。学法提示 这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的...
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
只有一个地球 教学设计。学情分析 上课之前，学生通过看电视，听广告等途径，对保护地球有了一定的认识，这为学习这一课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解 生态灾难，不能移居 的道理将是他们学习的难点。教学目标 基础知识积累 学会10个生字，正确读写 遥望 晶...