【教材说明】
有的人》出自人教版六年级上册第五单元第20课。本单元是鲁迅专题单元，通过前几篇课文的学习，学生对于鲁迅有了一定的了解，所以学起本课来稍微容易一些。《有的人》是现代诗歌，属于略读课文。
教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
3、 培养鲜明的爱憎情感，教会学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点】朗读诗歌，体会诗歌的情感。
教学难点】理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
课时安排】1课时。
课前交流：孩子们好，很高兴和大家见面。我是来自黔江的徐丹老师。
上课之前，老师有一份小小的礼物要送给你们。请同学们看屏幕，“濯水古镇宣传片”，这里是老师的家乡，黔江区濯水古镇。这里山清水秀，人杰地灵。
这里有亚洲第一风雨廊桥——沧浪桥，有土家特色吊脚楼，有土家民族摆手舞，还有美丽的花海，热情好客的土家人民，他们热情好客，真诚欢迎各位同学到我们家乡做客。同学们，有机会去了给老师打**，我在老家等着你们的到来。
一、**导入，营造氛围。
同学们，通过以前的学习和你们的课外阅读，对于鲁迅先生已经有了一定的了解。鲁迅先生被称为我们的“民族魂”，***评价他是我们伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅先生逝世过后，人们悲痛万分。
ppt出示事隔13年，新中国成立后，人民才第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。人们用各种形式表达对鲁迅先生的悼念和崇敬之情。诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。
今天，我们就一起来学这首诗，感受诗人对鲁迅先生的无比崇敬之情和深深的悼念。ppt出示。
二、读诗、悟情。
一）诵读全诗，整体感知。
1、孩子们，朗读是学好诗歌的重要方法之一。ppt出示请同学们自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。并且把诗歌的节次标出来。
（教师倾听学生的朗读情况，并针对学生不容易读好的地方加以辅导。）
2、指七名学生分节读，教师随机点拨，适**价朗读。重点指出“呵”读四声。
3、齐读全诗。
二）默读体悟，交流体验。
1、孩子们，我们把诗歌读通顺了，但这样还不够。还要把自己的心融入诗歌中去，理解、感悟。读的另一种方式——默读，默读的好处是可以边读边思考，ppt出示现在请同学们默读诗歌，并在诗句旁批注上你的理解。
可以是针对全诗的理解，可以是对某一节的或是某个词语的看法，还可以是结合自己的实际谈谈你的理解的都行。
2、同桌交流。
3、班级分享。
我发现每位同学的表情都在告诉我，你们有很多话想说，我想，肯定是对诗中某个地方引起了你们严肃的思考，来，把你们最深的感受说出来。
生：我感受最深的是这句……
师：能抓住课文中的语句谈感受，很好。如果能再抓住其中的关键词来说说，那就更好了。
生：骑、俯（有的人俯下身子给人民当牛马，使你联想到什么？ppt出示使读者联想起鲁迅的“俯首甘为孺子牛”名句，这出自于他的《自嘲诗》。
老师还想起他说的“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”，感受到鲁迅对人民的爱。）
生：刻、野草、燃烧（还记得白居易的《赋得古原草送别》诗中“野火烧不尽，春风吹又生”野草顽强的生命力，和鲁迅《野草题辞》写的话ppt出示，体会到鲁迅为革命情愿牺牲自己生命的奉献精神。）
生：摔垮、记住、下场、抬举。
师：对，抓住词语来了解这种人，这个方法好！就请你读读这节。
师：同学们，他读的可能和你读的有些细微的差别，但表达出来的都是自己发自内心的体会。轻的读出了对为人民服务的人的爱、敬佩；重的读出了对压迫剥削人民的人的痛恨。
师：刚才我看见很多同学把自己读书的感受写在了书上，现在我发现好多同学把感受写在了自己的脸上，来，就像刚才这些同学这样，把你心中的滋味说出来，把你心中的滋味读出来。
生说，生读。）
师：读出了你个人的感悟，挺不错的。
师：还有哪些词句让你印象深刻？
师：语调如此高昂，相信你是对为人民服务的人也是持抬举、敬佩的态度，对吗？想必大家也一样。我们学他的样子把这一节齐读一次。
师：同学们，就像刚才同学所说，整首诗都采用了对比的手法。那这种手法有什么作用呢？两者对比是为了强调、突出哪一种人？
生：为人们服务的人。
生：为人民做出贡献，做出牺牲的人。
师：是，对为人民服务的人是爱，崇敬，敬仰；对祸国殃民的人是痛恨、恨之入骨，是虽生犹死。这样一来，两种人的性格就非常鲜明。
这种手法如果运用到我们的写作中，那一定会为你的作品增色不少。
师：除了对比手法，诗歌在内容上有什么明特点？节与节之间有什么关系吗？
生ppt出示：2，5节；3，6节；4，7节。
师：请同学们读一读（男女生对比朗读2，5节；3，6节；4，7节）
师：我们还能怎么读？咱们来对对。ppt出示。
师生对比朗读：老师读节的第一句，学生对的第一句；老师读
的第二句，学生对烦人第二句。’’体会诗句的对比的好处。
师：（对照黑板）同学们，这就是诗歌，诗人用凝练的语言，寄予了丰富的内涵，饱含了诗人强烈的思想感情。
三、拓展延伸。
师：同学们，这首诗为纪念鲁迅而作，仅仅是写鲁迅先生吗？ppt出示（不是）还有哪些人呢？
（李大钊、江姐、红军战士）、生活在我们身边的（共产党员、老师、医生、清洁工人，还有我们的红领巾们）
师：是啊，这样为人民的人，人民永远记住他，人民把他抬举得很高很高。我们作为青少年，也要立志做一个有价值的人，做一个对社会有用的人。
最后，让我们一起用深情的朗读来读出诗歌的韵味，读出诗歌的内涵，读出我们对鲁迅先生的怀念和深深的敬佩之情。ppt出示。
师生配乐朗读《有的人》）
***写的诗歌ppt出示。
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