《只有一个地球》的教案。
九年义务教材小学语文第十一册13课。
13课《只有一个地球》教学设计。
知识目标】1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；
2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。【能力目标】
培养学生初步的**能力和搜集处理网络信息能力。
情感目标】激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点】
引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的**阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
教学过程】一、关注（导入课文）
1、不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？（自由说）
2、同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。想知道《时代》周刊的评选结果吗？ 2024年，当选的全球头号新闻人物竟然是——地球！
3、揭示课题，板书课题。
4、过渡：地球，母亲！说得多动情啊！
我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？
二、聆听、交流。
1、请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。
2、看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？（地球母亲）
3、是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！
1） 小声自读读文章的自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。
2） “倾听”后交流：
a 地球母亲是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
你是从哪段文字听出来的？（朗读第1自然段句话）
闭眼想象：大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她是一个怎样的女性？
地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？（有感情的朗读）
b地球母亲很渺小。
从哪些语句了解到的呢？（朗读相关语句）
是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！她就像汪洋中的一条小船。
c梳理、归纳自然段所用到的说明方法：列数字、打比方、作比较。
d同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。接下来，就让我们仍像刚才那样，读读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。
3)你想知道这位美丽的母亲都经历了怎样的遭遇吗？
4)交流课前搜集的破坏环境的资料 （出示相关**）
师问：同学们，看到这些**，你还认为地球母**丽吗？从书中找一找宇航员是怎样评价地球母亲的？
5) 学生自由说。
6)老师随机出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（板书：容易破碎）指名读读这句话。
7)出示学习要求：四人小组学习，快速读自然段，思考：从**可以看出地球“太容易破碎了”？
小组交流汇报，有感情的朗读，读相关的语句。
指导朗读：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，……加速地球上矿产资源的枯竭。”
指导学生抓住重点词“不加节制”体会人类的自私，要读出气愤，可惜的语气来。
理解第4自然段的内容，明白“本来”一词的意思，想想：如果去掉它，好不好，为什么？（出示课件）
8)过渡：老师朗读第5段课文。
9)课件出示重点段“科学家已经证明，……至少……”引导学生感受我们只有一个地球，无法移居到别的星球上去。
10)研读第7段的说明方法，随机板书：举例子。
11)再次出示宇航员说的话，并指导学生带上感悟，感情来读这句话。
过渡：课文学到这，我们一起来总结这节课的学习方法：我们抓住地球“美丽壮观，又易破碎”的特点，学习作者运用恰当的说明方法来说明这一特点，下面我们一起来做几道题，巩固所学的说明方法。
出示说明方法练习题）(见课件)
小结：同学们，既然我们只有一个地球，又无法移居到别的星球上去生活，地球母亲又是那么容易破碎，那我们该怎么办呢？
学生同桌互相说说，我们该怎样行动起来，保护地球呢？
出示小练笔：你想对地球，对人类或对自己说些什么？
结束语：刚才同学们说的很好，相信地球母亲听到了这些话，肯定会很欣慰的，让我们一起来保护地球吧！
12)布置作业：写一篇读后感。
13)拓展：诵读满文军《懂你》（片段）的深情歌声响起(出示填空)
昨天，我们的母亲今天，我们的母亲（ ）
而伤害母亲的竟然是这才是最让母亲心痛的！
三、应答。其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。
同学们，千言万语，汇成这一句话——只有一个地球，让我们好好地爱她吧！
板书设计】13课《只有一个地球》
美丽壮观 母亲｛ ｝保护地球
容易破碎 说明方法：打比方、列数字、作比较、举例子。
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
只有一个地球 教学设计。学情分析 上课之前，学生通过看电视，听广告等途径，对保护地球有了一定的认识，这为学习这一课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解 生态灾难，不能移居 的道理将是他们学习的难点。教学目标 基础知识积累 学会10个生字，正确读写 遥望 晶...
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课教学设计
学学科课时教学设计用纸。学科范围课题。年级六年级设计人。所属单元第四单元分课时一课时使用人。审核人。13.只有一个地球。1 学会本课生字 读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2 能正确 流利 有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。教学3 理解课文内容，懂得 只有一个地...
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
可爱 与 破碎 只有一个地球 第二课时教学设计。设计理念 只有一个地球 拿到这篇课文，我反复地研读了教材，不停地问自己 需要怎样的教学才能紧紧地扣住本文的 命脉 从 可爱 到 破碎 又该如何步步迈进？通览全文，爱 字贯穿始终，作者的 爱地球 不是唱高调，也不是写赞美诗，更多的是以一种忧患的情感表达出...