学学科课时教学设计用纸。
学科范围课题。
年级六年级设计人。
所属单元第四单元分课时一课时使用人。
审核人。13.只有一个地球。
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱。
目标地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点重点难点教学。
难点教法。朗读感悟。
教法设计学法学法。
交流讨论。指导。
教学资源运用课件。
师生教学活动设计。
修改栏。让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
一、复习回顾，导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么？
2、人类的生存只有一个地球，这是一个怎样的地球呢？宇航员在遨游太空遥望地球时发出了一句感叹，请同学们快速读课文把它用横线画出。
二、问题导读，**感悟。
一）引导**：为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？老师相信你们通过自学一定能找到答案。（出示自学提纲）
1、学生自学。（要求：找一找课文中哪些语句写了地球“太可爱”，哪些语句写了地球“太容易破碎”，用自己喜欢的符。
号做上标记。）
2、**“太可爱”。
1）外表美丽壮观，内心慷慨无私。
**结合，理解“晶莹的球体”，体会地球的美丽壮观。②品析句子，了解打比方的说明方法：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
指导朗读。下面我们一起来感受地球的美，谁愿意把第1自然段有感情地读出来。
你们从他的朗读中感受到地球的美了吗？你认为哪些语句情感还不到位，应该怎样读？
2）教师小结。3、**“太容易破碎”。
1）不加节制开采（2）随意毁坏，滥用化学品①了解可再生资源。
品析句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？③知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！（3）下面请大家一起来**一段有关生态灾难的数据。谈谈你的感受。
4）指导朗读。
5）指名回答：为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？
二）指名读第9自然段，说说：我们为什么要精心保护地球？
1、思考：为什么说地球被破坏了，我们就别无去处？①科学证明，没有适合人类居住的第二个星球。
品析句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
建造移民基地也是遥远的事情。2、理解“很难从别的地方得到补充”。
联系第自然段，体会自然资源的有限，不可再生资源枯竭了就不会再有，可再生资源由于遭破坏变成不可再生资源，也不会再有。
引读第2自然段，了解打比方、列数字、作比较等说明方。
法，体会地球的渺小。
3、小结：看来人类只有珍惜资源，保护地球，才能让子孙后代继续在地球上幸福生活。
4、指导朗读。你想呼吁同学们保护地球吗？谁来读读。
同学们你们听到了吗？我们要保护地球，保护地球的生态环境。当然，单凭我们的力量是微薄的，需要全人类一起行动起来，让我们一起高声呼吁——“人类啊，……
三、联系实际，情感升华（课堂检测）
1、同学们，我们身边还存在很多破坏环境的现象，相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
2、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
3、教师总结。
4、让我们郑重地宣誓：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
四、布置作业，课堂延伸。
1、找出文中运用了说明方法的句子多读读，体会其运用的好处。
2、小组合作出一份主题为“珍爱地球，保护环境”的手抄报。
板书设计。13.只有一个地球。
可爱易碎。珍惜资源保护环境。
作业1、找出文中运用了说明方法的句子多读读，体会其运用的好处。设计2、小组合作出一份主题为“珍爱地球，保护环境”的手抄报。
只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的第一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这个中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在。
**？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，授经课验。
抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地。
反亮思点。球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情。再引导学生谈地球内在。
的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲、生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的，它怎么会太“容易破碎”呢？
学生通过学习不难发现是因为人类不加节制地开采、随意毁坏、滥用化学品等，致使生态灾害的形成。为了触动学生的心灵，我不仅让学生举例说说生态灾害，还让学生**触目惊心的数据，使他们很直观地感受到生态灾害的可怖，让他们很自然地想到我们必须精心保。
护地球，保护地球的生态环境。这里我采用变序教学法，先让学生读、悟课文最后一自然段作者的呼吁，明白我们为什么必须精心保护地球，保护地球的生态环境；之后再引导他们联系前文深入理解如果地球被破坏，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们只有保护地球，因为只有一个地球。
随后引导学生情境朗读，以激活学生的环保意识。我为了让学生把这种意识付诸于实际行动，便设计了“写一写：同学们，我们身还边存在很多破坏环境的现象，相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。
这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！”这一环节。
这堂课上完后，我没有丝毫的轻松感，反倒觉得应该深思——学生。
不。的学习热情不高，积极性不强，课堂举手发言的人不多。我从自身找其足改。
原因，觉得是自己的引导不到位，激发得不够，导致学生都不敢放开来进。
说。而且，我觉得在各环节的过渡上也显得不够顺畅。
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
只有一个地球 教学设计。学情分析 上课之前，学生通过看电视，听广告等途径，对保护地球有了一定的认识，这为学习这一课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解 生态灾难，不能移居 的道理将是他们学习的难点。教学目标 基础知识积累 学会10个生字，正确读写 遥望 晶...
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
可爱 与 破碎 只有一个地球 第二课时教学设计。设计理念 只有一个地球 拿到这篇课文，我反复地研读了教材，不停地问自己 需要怎样的教学才能紧紧地扣住本文的 命脉 从 可爱 到 破碎 又该如何步步迈进？通览全文，爱 字贯穿始终，作者的 爱地球 不是唱高调，也不是写赞美诗，更多的是以一种忧患的情感表达出...
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》优质课导学案
只有一个地球 第二课时教学设计。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得 只有一个地球 的道理，增强保护环境的自觉性。教学重点 引导学生在自主阅读的过程中领悟 只有一个地球 的道理。教学过程 一 新闻导入，激发情感。1 美国有一家很有影响的杂志，叫 时代 周刊，每年都要评选世界新闻人...