课题。知识与技能。
13.只有一个地球。
1.学会10个生字，正确读写相关词语。2.有感情地朗读课文。
3.体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学目标。通过各种方式朗读，**式地学习，理解宇航员的感叹“我。
过程与方法。
们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
一、导入1.出示谜语：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变。每天能行八万里，满载人类千千万。
谈话：请同学们猜一下，谜底是什么？学生回答（地球）
2.（出示太阳第九大行星**）谈话：同学们，这就是我们地球所在的太阳系，太阳系共有九大行星，情感态度与价值观。
激发学生珍爱地球、善待地球的情感懂得保护地球的道理，体会说明方法。
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。ppt课件。
教学重点教学难点教具准备。
教学过程。初定教案（主、辅备人初备）
参备教师修改建议及个性化调整。
而地球是其中的一个，也就是说地球只有一个。今天我们就来学习——3.出示课题：
只有一个地球。二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，出示要求：
（1）读准字音，读通课文；
2）思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容，各是哪些自然段写的。
2.检查生字词学习情况。（课件出示生字词）3.引导学生归纳课文写了关于地球哪几方面的内容：（1）地球的美丽（2）地球的渺小（3）自然资源有限（4）不能移居到别处。
三、精读感悟1.体会地球的美丽。
1）找出文中哪些句子描写了地球的美丽。（2）出示第一自然段，欣赏地球的**，谈话：同学们，地球看上去美吗？生：美。
师：地球虽然很美，但它也很渺小。2.体会地球的渺小。
1)找出文中哪些句子描写了地球的渺小。
2)出示句子：它是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟。出示地球在银河系中的**，体会其渺小。
谈话：同学们，我们认识了地球，可遨游太空的宇航员却发出了感叹：“我们这个地球太可爱了，同时。
又太容易破碎了！呢？
他为什么会有这样的感叹。
3.出示**，提出要求和问题，体会地球自然资源有限。
1）“再生”的意思是？“可再生资源”有哪些？不可再生资源有哪些？
2）这些可再生资源“本来”是可以不断再生的，“本来”一词可去掉吗？“本。来。
强。调。
了。）体现了说明文语言的（）。3）本来可以再生的资源不能再生的原因是？（4）知道什么是“生态灾难”吗？你知道哪些生态灾难？
4.谈话：请同学们从课文中找寻答案。小组**。5.小组代表发言，教师总结。四、课堂小结。
这节课，我们一起感受了地球的美，也知道了地球的渺小，它的自然资源是有限的，因此，我们要爱护地球，可也有人这样说了，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？那么到底能不能呢，我们下一节课再来**。
第二课时。一、导入。
谈话：上节课我们听了这样一句话：宇宙空间不。
是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？那么到底能不能呢，我们接下来进行**。二、继续精读课文。
1．体会“不能移居到别处”
1）课件以对话的形式出示第自然段。（2）谈话：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏地球以后再移居到别的星球上去。
提问：“至少”是什么意思？可以去掉吗？它强调了什么意思？
师：同学们，“至少”也就是最少的意思，不能去掉。
它强调了这个范围是现在的研究成果。
3）出示第7自然段，进一步感受“不能移居到别处”。
谈话：请同学们将反问问改为陈述句。学生改，教师讲解。
4）再次出示第8自然段宇航员的感受，引起同学们的同感。
2．出示第9自然段最后一句话，领悟其作用。(总结全文，点明中心。)三、学习说明方法。
1.谈话：这篇文章从文体上来说是一篇说明文。说明文为了说明一个事物或一个道理，通常都会采用一定。
的说明方法。看看这篇说明文采用了哪些说明方法，请找出有关的句段并加以分析。
人教版小学语文六年级上册《13只有地球》公开课导学案
只有一个地球 教学设计。学情分析 上课之前，学生通过看电视，听广告等途径，对保护地球有了一定的认识，这为学习这一课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解 生态灾难，不能移居 的道理将是他们学习的难点。教学目标 基础知识积累 学会10个生字，正确读写 遥望 晶...
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学学科课时教学设计用纸。学科范围课题。年级六年级设计人。所属单元第四单元分课时一课时使用人。审核人。13.只有一个地球。1 学会本课生字 读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2 能正确 流利 有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。教学3 理解课文内容，懂得 只有一个地...
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可爱 与 破碎 只有一个地球 第二课时教学设计。设计理念 只有一个地球 拿到这篇课文，我反复地研读了教材，不停地问自己 需要怎样的教学才能紧紧地扣住本文的 命脉 从 可爱 到 破碎 又该如何步步迈进？通览全文，爱 字贯穿始终，作者的 爱地球 不是唱高调，也不是写赞美诗，更多的是以一种忧患的情感表达出...