《只有一个地球》
读写词语，抓住重点词句感受地球的“可爱”、“易碎”，会用说明方法写话。）
一、从生活中引入课文：
1、在生活中，我们可能看到过这样的现象，（放课件3张）水龙头哗哗地流着，可用水的人却不知去向，电灯长时间亮着，可教室里却空无一人，草稿本只用了几页，却已经躺在了垃圾桶里。看到这些，你想说什么？
生：谈和节约资源有关的。
2、从今天开始，我们就将学习一篇和环保有关的课文，请大家把书翻到58页单元导读，读一读，看一看这组课文可以从哪些方面进行学习？
生读并且说。
3、评价，运用这些方法，今天我们就先来学习本组第一篇课文《只有一个地球》。板书齐读。
二、检查预习。
1.同学们课文都预习好了吗？那老师现在就检测一下同学们，看看词语同学们掌握得怎么样？
课件出示词语）生读词。
强调：晶莹读后鼻音；扁舟的“扁”多音字，并组词；和蔼可亲的“蔼”的右下角的写法。
2.自由读，齐读；注意老师刚提醒大家的地方，我们再齐读一遍。3.
词语同学们掌握还不错，接下来请同学们打开课本，快速读读课文，把课文读通顺，并思考：课文都讲了地球哪些方面的内容？
4.师：好，现在请同学们快速组织语言，来交流交流（生组织语言）
第1方面：外形美丽壮观（哪一自然段具体写到了？）第2方面：
写了地球的渺小。（这是第几自然段具体写到的？）第3方面：
地球上的资源是有限的。（你觉得可以用哪句话概述这两个自然段的内容？）
第4方面：人类不能指望移居到其它星球上。（课文用哪几自然段做了介绍？）
5、我们请一位同学完整地说一遍，课文介绍了关于地球哪几方面的内容。
三．学习第一自然段，品读可爱之美。
1、（出示宇宙中地球的课件）你们看，这就是我们生活的地球，这是阿波罗17号拍摄的地球，这是杨利伟叔叔拍摄的作品，这是神六拍回来的**，这是在宇宙中看到的地球的夜晚，看了这些，你想说什么？
生：美（板书：美）生：
白色和蓝色的纹痕相互交错2.同学们，遨游太空的宇航员目睹地球时也发出了这样的感叹：（课件带声音）让我们发自内心的读一读。
课件出示：“我们这个地球太可爱了！”
3、师：会有多可爱呢？（板书：
可爱）请看：“一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（出示句子）
1）师：自由读，哪些词语特别能展示地球的美？（2）交流关键词。汇报：
生1：晶莹——光亮而透明（1）指导读：能抓住关键词想象地球的美，这是一个很好的学习方法，你能带着体会读读这句话吗？生读。
生2：水蓝色纱衣（2）指导读：那你能带着你的体会来读读这句话。（3）指导读第一句：谁也愿意用朗读把地球的美展现给大。
家吗？生读。
4、师评价：真美，老师仿佛跟随你们来到了无边无际的太空。让我们一同来美美地欣赏一下吧！
师：（引读）地球的美并不空洞——（生读），这是一种壮观之美——（生读），这是一种错落有致的美——（
师生同读：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：评价：多美啊，你们的朗读真让老师陶醉。
师：同学们，这一段作者是用什么方法说明地球的可爱的？（板书：
打比方）听了你们的朗读，老师也想读一读，欢迎吗？师读。（谢谢大家的鼓励）。
该你们了，让我们再来欣赏一下这美丽可爱的地球，让老师也为你们喝彩。（课件出示一整段），齐读。
四、感知全文，感受“易碎”
1、师：宇航员的感叹不只是“可爱”，宇航员的另一个感叹是什么？（板书：易碎）
师：易碎的往往是玻璃、陶瓷，这里说的却是地球。这是为什么呢？请大家默读第2——4自然段，找找易碎的理由，画出关键性的句子。
2、交流。师：你找到了哪些关键性的句子？（板书：渺小、自然资源有限）四、研读第2—4自然段，体会写法（一）品读第2自然段。
1、师：作者是怎样写地球的渺小的，请细读2自然段，在重要的词语边上写上批注。（茫茫、只有、群星、一叶扁舟）
1）两个“只有”写出了地球的微不足道。
2）师：茫茫宇宙，地球到底有多大？（出示材料：宇宙半径至少是390亿光年。1光年，就是光在一年的时间里传播的距离，大约相当于10万亿千米。）
3）师：群星璀璨，到底有多少星球？（出示材料：
茫茫宇宙中的银河系中约有2000亿颗星球，如果每秒钟数一颗，从孔子的时代数起，到今天都还数不到一半。宇宙中的星球就无法计算了。）
4）师：地球与太阳比，地球又有多大？我们来看一看（出示材料：太阳的直径为地球的109倍，太阳的体积是地球的130万倍，质量为地球的33万倍。）
2、师：读了这些补充材料，你觉得地球还像什么？预设：一粒沙、一滴水、一片叶、一颗米…….
3、师：让我们来读好这段话，请把“渺小”表达出来。（出示：齐读第2自然段。）
4、师：把地球比作扁舟，这种说明方法叫——打比方。同茫茫宇宙比，与太阳比，这种说明方法叫——作比较。这段话还用到了——列数字。（板书：作比较、列数字）
5、小结学法：默读批注（用词准确角度、说明方法角度）（二）品读第自然段。
1、师：按照以上的学习方法自学第自然段。默读第自然段，在关键的词句边上写批注。
2、交流关键词。师：那你们知道地球都给我们人类慷慨地提供了哪些资源？
生谈矿产资源，水资源，森林资源，生物资源，大气资源，师：哪些是属于可再生资源，哪些属于不可再生资源。生：
不可再生：矿产资源。
可再生资源：水资源，森林资源，生物资源，大气资源。师：面对可再生资源，我们人类是否可以取之不尽用之不竭呢？请同学们对比读一读大屏上的这两句话，想一想“本来”一词，是。
什么意思，你觉得去掉行吗？
生谈。师：是的，本来一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源以前可以再生，现在已经不能再生。为什么这些可再生资源却不能再生呢？
生：读后一句。
师：请同学们自己读一读这句话，看看哪些词让你感到触目惊心？汇报：
a、随意让我感到触目惊心，因为随意让我感受到人们不在乎可再生资源。（板书随意）指导朗读：那你能带着你的感受读读这句话吗？生读。
b、滥用……（板书滥用）指导朗读。
师：同学们，抓住关键词想开去是重要的学习方法，请同学们抓住关键词联系实际想想，在我们的身边有这样的情况吗？
生：滥用笔记本师：这样会有什么后果？生：伐木造成沙尘暴，泥石流师：这就造成生态灾难。
生：随之排放脏水，破坏水源……
3、师：是的，人们这些随意的滥用行为，所造成的严重后果就叫生态灾难。老师也准备了一些资料，大家分享。
师简介：（课件出示）由于温室效应，天气变暖，冰川融化，企鹅失去了家园；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；酸雨给树造成的破坏让人触目惊心。乱砍乱伐，土地沙漠化严重，沙尘暴肆意横行。
看，变了色的河流惨死的鱼类不计其数垃圾如山。
师：同学们，**不能涵盖地球母亲所遭遇的所有伤害，不能完全衡量出给人类自己带来的严重伤害，我们看到了地球是无私的，而人类却是自私的。地球是慷慨的，而我们人类却是贪婪的。
我们要在对比中感受地球母亲的无奈与无助。请男女生对比着读，来感受其中的不和谐。
男：读每一个自然段“但是”以前的话女：“但是”以后的话）师：
读到这，让我不禁又想起了宇航员说的话。（课件出示）齐读（指导读：同学们，前半句是对地球母亲的赞美，应读得高昂一些，后半句要读的低沉一些，我们再来试试）
五、学习方法的指导。
1、师：请同学们看看第两个自然段，作者为了说明地球资源的有限，作者用了什么说明方法？
生：举例子，列数字，（板书）同学们，这些说明方法可以增加说服力，希望同学们在写说明文时也能用上这些方法。
六、小练笔，运用说明方法。
1、师：让我们选择本节课学到的说明方法也来写一写地球的渺小吧。
出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，。
师：可以用书上的句子，也可以用老师提供给你的资料，（出示）更可以加上自己的想象。选择列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法加以运用。2、反馈交流。
3、师：茫茫宇宙中，地球只有一个，星球却不止一个，人类又会怎样的设想呢？让我们走进下节课细说。
板书设计：13只有一个地球。
可爱美举例子易碎渺小自然资源有限列数字不加节制随意滥用作比较。
部编版小学语文六年级上册《只有地球》教学实录
只有一个地球 课堂实录。师生问好。出示课件。师导语 在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？生 我想把它叫家园。只有一个地球资料目录生 我想把它叫摇篮。师 今天，我们就来学习一篇有关地球的文章 师板书 只有一个地球 同学...
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部编版六年级语文上册《只有地球》教案
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