《只有一个地球》教学设计。
教学目标：1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。
2、能力目标：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点：联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：1、 重点词句、段落的文字课件。
2、 美丽地球动画课件。
3、人类破坏地球**。
教学时间：一学时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它就是我们可爱的地球（板书：地球）
2、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。
3、引入新课，板书课题，齐读课题。
3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个什么样的地球？
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？为什么有那样的感触？
2、用自己的话说出课文的主要内容。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎。
4、请同学们快迅浏览课文，用“——划出表现地球“可爱”的语句。
三、研读课文。
一）研读“地球可爱”
、请同学们，用自己喜欢的方式快速读读课文，注意读准字音。
、课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）
1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？
谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：
打比方）
2）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
3）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
4）小结：作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻**类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
1）板书：无私慷慨。
2）你是如何来理解这两个词。
3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？
（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：
你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……
二）研读“地球容易破碎”
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” 同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
3）现在呢？为什么？
4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
6）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
7）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）
8）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
9）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。
10）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
11）抽生读。
四、引出第5——7自然段的内容。
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。
600万年！能到达吗？人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？
）4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。展开想象，说说人类别无去处的结果？
五、回到课题，升华情感。
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2、学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。
3、让我们一起来向全世界呼吁，齐读。板书：精心保护地球。
六、布置作业，拓展延伸。
1、谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。
2、发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文；编一份环保手抄报。
3、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
全文小结。师：这节课，听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
七、结束（示课件图）
板书设计：只有一个地球。
可爱、容易破碎）
保美丽渺小人。
护资源有限人。
地不能移居有。球责。
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