人教版小学六年级上册语文《只有地球》听评课记录

发布 2020-08-06 07:30:28 阅读 2887

《只有一个地球》听评课记录。

老师执教的《只有一个地球》一课,整节课教者对语文课如何落实新课改的理念,改革课堂教更好地发挥学生的主体互助性课堂教学,进行了充分地展示。具体表现如下:

一、充分挖掘课文内在的情感,展现给学生人文的关怀。

只有一个地球》这篇课文,文字朴实自然,写了较多地球资源丰富的内容,学生不容易被文字背后的情感所感染。刘老师的教学设计,首先是让学生反复地朗读课文,进行地球样子的想象描述,让学生了解地球是如此的美丽,和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。

通过看**、谈感受,感受地球的可爱,并且为人类慷慨地提供各种资源,地球为人类做出了巨大的贡献;而后,话题一转,他在宇宙中却很渺小,同时又遭受人类无情的破坏,这样,学生真正体会到地球外表的可爱,内涵的丰富,同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素,让学生沉浸在语文的真善美魅力之中,这也是语文教学的真谛。

二、自读自悟、自主学习,培养学生收集、处理信息的能力。学生是学习的主人,教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯,引导学生在实践中学会学习。

白老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课,是一篇说明性文章,它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情,学生很感兴趣,刘老师利用现代信息技术适时的补充有关**资料:

人类怎样破坏自。

然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料:

地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。

进而组织学生讨论:人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只有一个地球,必须精心保护地球!

”终于成了所有学生的呼声。当然,这也是在学生整体感知课文内容,又放手让学生讨论的基础上进行的,教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。

三、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导。

老师在教授本课时,在深挖教材,充分理解的基础上,指导学生朗读,充分体现了课标要求的在读中理解,在读中体会,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。比如:这位人类的母亲,这个生命的摇篮……这句话,学生在了解地球如此美丽、壮观之后,产生了强烈的对地球热爱之情。

而后,让学生带着赞美、感激的语气自读这一段,再指名让学生在全班朗读,感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时,教师也采用多种方式加强了朗读指导,让学生在读中感悟,使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。四、联系实际,提升情感。

课文即将结束时金老师让学生以“--我想对你说”来写自己的心里话,这样学生的语言文字得到了训练,也宣泄了学生内心的情感。最后让学生联系实际,说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到。

要保护地球就要付诸行动,从身边点滴小事做起,激发了学生保护环境的自主意识。

人教版小学语文,六年级上册,13《只有地球》,教学设计

课题。知识与技能。13.只有一个地球。1.学会10个生字,正确读写相关词语。2.有感情地朗读课文。3.体会说明用语的准确 严谨,学习说明的方法。教学目标。通过各种方式朗读,式地学习,理解宇航员的感叹 我。过程与方法。们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了 的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟 只有...

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