《有的人》教学设计。
一、激趣导入。
上课前呢，老师先请大家猜个人物，好不好？我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶体的“一”字，他就是——对了他就是我们的鲁迅先生！
鲁迅这样一个伟大的人已经离我们而去了，但他的精神仍留在我们心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。
”2023年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。
”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人》，揭题，板书课题，齐读课题。
二、介绍作者和写作背景（课件出示）三、初读诗歌。
1、请同学们自由的大声朗读，2、配背景**请个别学生朗读。
四、再读诗歌1、听录音范读。
2、全班正确、流利、有感情地朗读。五、读物结合，深刻领悟。
刚才大家读的非常好，接下来。我们就要深入的走进这首诗。那现在老师要出示几个问题，这节课就围绕这几个问题，相信大家能顺利解决。
1、课件出示问题，学生讨论。
诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？
首节两个“活”与两个“死”各有什么不一样的含义呢？⑶第二小节与第五小节、第三小节与第六小节、第四小节与第七小节有怎么样的联系？
2、全班交流。
俗话说：书读百遍，其意自见。我们一起来读一读第一小节。首节两个“活”与两个“死”各有什么不一样的含义？
学生汇报，教师板书。
诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？
学生汇报，教师板书。
是的，有的人虽生犹死，那就是行尸走肉；有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。来，读出我们的警告和呼吁！
学习第二小节和第五小节。①课件出示鲁迅《自嘲》。
重点读“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
理解第三小节和第六小节。①出示《野草·题辞》。
鲁迅以野草作比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
理解第四小节和第七小节。①比人生观，比价值观。
人民对这两种人的回报，也一定的爱憎分明的。
3、小节鲁迅先生逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。六、拓展延伸。
1、古今中外还有那些像鲁迅这样的人呢？请同学们说一说。2、学生汇报。3、教师课件补充。
4、作为二十一世纪的小学生，我们应该怎么做？5、学生汇报。6、教师赠言。
七、有感情的朗读背诵课文。八、课堂小结。
通过学习我们理解了诗歌的内容，有了深刻的感受，对现实生活中我们要像鲁迅先生一样，做个有价值的人。
板书设计。20有的人。
鲁迅有的人。
死了还活着活着已经死了。
俯骑记住抬举摔垮。对比。
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