unit 1 how do you go there?
一、单元教学目标。
1.能力目标。
1).能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：how do you go to school?
usually i go to school by i go on can i get to zhongshan park?you can go by the no.15 bus.
2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：usually i go to school by subway,because it’s fast.
3).能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
4).能够了解不同国家交通规则的异同。
2.知识目标。
1)能够掌握a、b部分let’s learn，let’s talk中的四会短语和句子。
2)能够听、说、认读a、b部分let’s learn中的三会单词和let’s talk，let’s read**现的三会句型。
3) 能够理解并会根据指令操作let’s play，let’s chant，group work等部分的内容。
4) 了解音标/i:/,i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
5) 了解story time ，good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标。
1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。
二、单元内容分析。
1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。
本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘做某种交通工具去某地。教师在教学过程中要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。
2. a部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。
b部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。
3.单元教学课时安排建议：三课时。
第一课时：let’s start let’s chant main scene a: let’s learn let’s play
第二课时： a :let’s try let’s talk group work c: let’s sing task time
第三课时： a:let’s read c: good to know pronunciation
第四课时： b:let’s learn let’s play
第五课时： b:let’s try let’s talk c: let’s check
第六课时： b:let’s read c: story time
三、具体各课时教案。
第一课时。一、学习目标。
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“how do you go to school? how do you go to canada／…?来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by…”进行回答。
4．听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、学习重点、难点分析。
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、学习方法。
四、课前准备。
1．教师准备let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．教师准备a let's learn部分的单词卡片。
五、教学步骤。
1．热身(warm-up)
1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up?/ when do you go to school?..引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
2)t：today i go to school on bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus?
do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
t：there are many ways to go somewhere. look at these pictures.
do you know what they are? 引导学生看本课let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(preview)
1)let's chant
教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3． 新课呈现(presentation)
let's learn
1)教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike．”并在黑板上写下：
by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you?
how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
2)看短语贴卡片游戏。
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...
3)“快速反应”游戏。
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike．
4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的**，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：
“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“it's an underground railway in a city．it tr**els very fast．”教师领读新学短语。
5)学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
7)let's play
教师请学生说一些地点，比如：school，beijing，the us，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing／the usa／the moon?
”另一学生给出答案：“i go by train/plane／spaceship．”
4．巩固和延伸(consolidation and extension)
1)main scene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。
；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
2)学生做let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
3)学生背诵并抄写四会单词；
4)学生预习c let's sing部分的歌曲。
六、板书设计。
七、课后反思。
第二课时。课前准备：
集体检查学生自学let’s sing部分的效果，特别是学生对it’s very far的理解。由far引入near.
一、学习目标。
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“how do you go to school? usually i go to school on foot．sometimes i go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：usually i go to school by bus，because it's fast．
3．能够听董let's try的录音内容并选出正确选项。掌握let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、学习重、难点分析。
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：how do you go to school? usually
sometimes i go by…
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
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