小学二年级《语文（下册）第一单元课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社适用年级：二年级。
教学课时：11课时设计者：
背景：这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：
一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！
重点是让学生感受春天。 而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
目标：1、会认38个生字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第。
一、二课课文。
3、体会作者热爱春天，热爱生活的情感。
4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。
5、培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。
内容：实施：
一）课程资源。
1、义务教育课程标准实验教科书，二年级语文下册，人民教育出版社。
2、课内资源：文中插图、多**。
3、课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文基础训练。
二）教/学活动。
1、识字词和写字方面：寻找规律，落实写字教学。扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。
2、阅读方面：读中入境，读中生情。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。
3、口语交际方面：学科兼容，课内外结合。教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。
可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。
但拓展中我们要把握好延伸的度，还是要坚持以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象。
4、实践活动：努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。引导学生自己画春天、写春天。
5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
6、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
评价：一）评价方式。
1、过程评价。
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式（基础训练上的试卷），针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。或者检测本单元的字词，以百分制呈现出来。
（2）课堂表现：课堂上对学生的书写字体、作业进行评价。课堂学习状态（倾听、表达、合作）。
（3）实践活动评价：课内认字评价：课堂上学生展示预习情况，课堂听写、抄写生字，组词造句等情况，读书方式（感情的朗读、分角色读、表演读）决定；课外认字评价：
利用课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2、结果评价。
结果评价主要以检测学生对本单元掌握的生字、词语情况以及测试本单元的试题以百分制为准。
二）评价结果处理。
1、平时单元检测：百分制。
2、课堂评价：很好、可以、聪明的孩子、爱学习的孩子、有待提高，继续努力等。
3、实践活动评价：进行本单元的认字识字游戏或者竞赛，要求本单元认字61个，会写42个，看谁在最短时间内认得多、写得多、快而准确，书写时字体美观、结构匀称。
以上内容百分制计算，若考试不及格将进行补考，同时教师对考得不理想的学生给予针对性评价和建议。
1、坚持平时的抽查与单元检测相结合，实行百分制进行评价。
2、评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。
3、评价人员为：学生、老师、家长。
4、评价方式：自评、组评、老师评、家长评。
二年级语文下册第一单元课程纲要
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