《二年级下册语文第四单元》课程纲要

学校名称：登封市少林路小学。

课程类型：基础型课程。

设计教师：张彩红。

适用年级：二年级。

授课时间：10课时。

课程目标。会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。

要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

二、课时分配。

8.《彩色的梦》2课时。

9.《枫树上的喜鹊》2课时。

10.《沙滩上的童话》2课时。

11.《我是一只小虫子》2课时。

语文园地四2课时。

课程实施。（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。

2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。

二）教学实施

1.识字教学：“三步”识字法

第一步：预习课文，**规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

2.写字教学：继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。

加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。

3.阅读教学，以读为本，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

4.口语交际提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

5.写话根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。

6.综合性学习将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。

四、课程评价

一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

二）评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。