◆学校名称：郑州高新区大谢小学。
课程类型：基础性课程。
教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册。
设计教师：李俊霞。
日期：2024年2月12日。
适用年级：小学二年级学生。
课时安排：84课时(不包括机动课时)
课程总目标】
课程内容】本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：
春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。
所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生**发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
本册具体内容如下：
课程实施】1.课程资源的开发。
（1）利用字典、词典等工具书，培养学生独立识字能力。
2）利用“宽带网”“展示台”“趣味语文”等方式，拓宽语文学习的途径。
3）通过手抄报、小练笔、课堂阅读、新闻发布会等方式分享读书收获。
4)课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作**以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。
2.教学实施。
1)、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
(2)、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
(3)、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
(4)、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
课程评价】（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
（二）评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。
二年级语文下册课程纲要
课程名称 二年级下册语文。课程类型 基础型课程。教学材料 义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册。授课时间 一学期。授课教师 林建树。授课对象 观音寺镇林庄小学二年级学生。课程目标 1 继续复习 巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字 正音。并巩固音序 部首查字法，培养独立识字能力。2 认识400个字...
小学语文二年级上册课程纲要
学校名称 金水区柳林镇第二小学。课程类型 基础型课程。设计教师 张艳琴翟淑萍。设计日期 2014年8月。适用年级 二年级。一 课程目标。1 学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯 养成爱惜学习用品的习惯。掌握正确的写铅笔字的方法 培养积极发言，专心听讲的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习...
部标版二年级语文下册课程纲要
课程名称 语文课程类型 必修。教材 义务教育教科书适用年级 小学二年级。教学课时 100课时。设计者 朱春芳新郑市郭店镇前时完全小学。背景分析。本册教科书以识字 课文两大方面组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，每个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。每组教材把语文知识 能力 ...