课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册。
课程类型：必修课程。
教学材料：人民教育出版社2024年5月第一版《小学语文二年级语文下册》
授课时间：88---90课时。
授课教师：郑州高新区郑州中学第三附属小学杨芳芳弓广柯郭新玲王水红朱素云。
授课对象：二年级学生。
课程目标。1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。并巩固音序、部首查字法，培养独立识字能力。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思。要求会写的字，则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面表达之中。
并养成良好的识字与书写习惯。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段或篇；并学会默读；还要能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句和积累成语、对联、古典诗词、格言警句。
4、逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容；并能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻；说话时态度自然大方，有礼貌。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来；在写话中学习运用阅读和生活中积累的词语；并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号；学习写日记。
6、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
课程内容。实施建议。
一）课程资源的开发。
1.课堂教学资源和课外学习资源。
我将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。
2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。
让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。
二）教学实施。
1.识字教学：“三步一等”识字法。
第一步：预习课文，**规律，自主识字。
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
2.写字教学：
继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。
其次，不要负性强化易错字。
3.阅读教学。
以读为本。重视朗读的指导。
重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
4. 口语交际。
提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。
5.写话。根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。
6.综合性学习。
将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。
课程评价。一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：
认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
二）评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。
分项实施：识字写字。
1. 评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。
评价方式为：①定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。
书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）；随堂练习。对于字体， 采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。
姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。
单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
阅读。朗读。评价方式为：小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。
课外阅读。采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。
写话。主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指导和学生互评相结合的方式进行评价。
综合性学习。
检验学生是否对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能
表达自己的感受。采用自评、同桌互评、教师评、家长评的评价方式。
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
综合评价。学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。
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