三年级下册语文课程纲要

2015~2016学年三年级语文下册课程纲要。

课程名称：小学三年级语文下册教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书授课教师：

授课时间：总计89-93课时授课对象：学情分析：

三年级共有学生147人，男生86人，女生61人，在经过了上学期三年级的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对中年级语文学习生活也有了很大的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，大部分学生仍有畏缩情绪。在这学期的教学中，应该抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

在教学过程中可以从以下几个方面着手：

1．在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

6．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

7．做好培优补差工作。教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围的环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地。

二、五、六、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中各安排两次。

课程目标：一）识字与写字。

1、能独立在完全脱离语言环境的条件下正确认识200个字。会借助字典、词典识字，有初步的独立识字能力。

2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字300个字。用毛笔练习描红。

二）阅读。1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。做到读准字音，读准停顿，读准语调；读得自然连贯、流畅；不指读、不唱读、不拖音。

2、继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，读后有自己的感悟和收获，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、学习圈画文中的关键词句，能初步运用联系上下文，能借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。能说出或读出课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。能练习用自己的话较为流畅、完整地复述课文的大意。

5、继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

7、有课外阅读的兴趣，有读书看报的习惯，能自主选择阅读材料，收藏并愿意与同学交流图书资料。

三）习作。1、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2、能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

3、能根据表达的需要正确的使用句号和冒号。（四）口语交际。

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。

2、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

五）综合性学习。

结合语文学习，能观察大自然，观察社会，书面和口语结合表达自己的观察所得。

课程实施：（一）教学方式。

充分利用教学一体机资源，采用启发讲解、师生互动交流、问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、**、交流的问题，进行教学。

二）合作方式：

1、合作学习。以小组合作和兵教兵互助合作方式完成**活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）实施对策。

1.加强写字教学的指导，规范学生的书写。

教师要求学生把字写端正，写美观，还要重视对学生写字姿势的指导和监督，引导学生养成良好的书写习惯。

2.重视阅读，注重积累，由扶到放，充分发挥学生的主动性（1）继续加强词、句训练。

结合学段和三年级孩子特点，阅读的任务主要有两个：理解和积累。要引导学生自觉运用工具书、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中、课外阅读中优美词语、精彩句段以及在生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词语的习惯。

（2）重视朗读的指导和训练。

要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。（3）逐步培养学生默读的能力。

默读比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。

4）课外阅读给孩子们充分的时间读书、思考、质疑问难。开展好合作学习，组织好全班交流，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解。

3.培养习作兴趣，让学生乐于表达。

在教学过程中要鼓励学生不拘形式地自由表达。只要是学生自己的话，能表达真情实感就行。从实际情况出发，爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，消除习作的畏难情绪。

4.听说互动，培养学生倾听、表达和应对的能力。

口语交际能力是现代公民的必备能力，是听、说双方的互动过程，它要求全员参与。一堂口语交际课，要让每个学生都动起来，要能体现出学生语言的发展过程。

课程评价：一、评价内容与评价方法（一）字词基础。

听写学过的词语。由老师读词语，学生在方格中听写。听写的每（二）语言积累。

测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文以及默写古诗。评价方法：

从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），让学生朗读、背诵。（三）阅读理解。

通过完成短文后的题目，测查学生能否理解程度适当的阅读材料。

评价方法：提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。（四）口语交际和综合性学习评价方法：

参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。（五）习作。

评价学生能否根据提出的要求进行习作，清楚地表达自己想写的。

个词语，应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的字。

内容。习作的要求主要是：有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。

四、评价结果的统计分析。

1.对学生个人学习质量进行记载和分析。

2.对全班学生月考及期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。课时具体安排如下：周次预备周1

时间2.24-2.26

教学内容。1.《燕子》2.《古诗两首》

3.《荷花》4.《珍珠泉》语文园地一5.《翠鸟》

6.《燕子专列》7.《一个小村庄的故事》8.《路旁的橡树》

语文园地二9.《寓言两则》10.《惊弓之鸟》

11.《画杨桃》

12.《想别人没想到的》语文园地三。

13.《和时间赛跑》14.《检阅》15.《争吵》16.《绝招》

语文园地四17.《可贵的沉默》18.《妈妈的账单》19.《她是我的朋友》20.《七颗钻石》语文园地五21.《太阳》

22.《月球之谜》23.《果园机器人》

24.《我家跨上了"信息高速路"》语文园地六。

25.《太阳是大家的》26.《一面五星红旗》27.

《救援队真棒》28.《卖木雕的少年》语文园地七29.《古诗两首》30.

《西门豹》31.《夸父追日》32.《女娲补天》语文园地八。

期末复习迎接考试。

第一次周测期末复习。

第二次周测期末复习。

期末复习迎接考试期末复习。

迎接考试。

三年级下册语文课程纲要

三年级下册语文课程纲要

三年级下册语文课程纲要

三年级下册语文课程纲要

其他用户还读了