三年级上册语文课程纲要

语文（三年级上册）课程纲要。

课程名称：语文。

课程类型：必修。

教材**：人民教育出版社2024年版。

课时：112课时。

设计者：乌苏市第四小学杨晴。

背景。在保持前四册教材特色的基础上，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

目标。1．通过课前先学，小组互帮、交流展示、学习使用词典等形式培养学生有初步的独立识字能力。充分利用午练时间进行书法练习，使学生正确使用钢笔，书写正楷字，用毛笔描红。

2．通过课前先学用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读《主题读写》相关课文，能积累课文中的优美词语、精彩句段，让学生在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

3．通过六点钟课堂多读课外书，培养学生爱读书的习惯，丰富学生语言的积累，以读促悟，进一步发展阅读、感受和理解能力。

4、通过通过创设情境、交流互动、角色体验等方式进行口语交际。从讲故事、读书比赛、阅读交流会、好书推荐等活动让学生在表达时做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

5、通过阅读、留心观察周围的事物，游学、交流互动、搜集资料等方式积累习作素材，能不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

内容。实施。

一、课程资源。

1、人教版三年级上册教科书，《成语接龙》、《中华经典素读》。

2、课外阅读书目《蓝鲸的眼睛》、《兔子坡》等16本，图书室借阅、同学间互相借阅。

3、网络资源：音**，手机软件等。

4、师生通过各种途径搜集到的资料。

二、教学活动。

一)识字、写字教学。

让学生在学习教材之前自学生字和词语——小组互查掌握情况——老师组织听写。

利用午练时间继续加强写字的指导，师生同练字，教师以规范、整洁、美观的书写感染学生规范书写。

二）、阅读理解。

学生概括单元主题，以单元主题为中心话题，学生进行本单元（教材四课和主题读写对对读8课）主题交流。

(三)口语交际教学。

全册教材共安排8次口语交际。分别是：“我们的课余生活”“讲名人故事”“秋天的快乐”“观察中的发现”“生活中的传统文化”“风景优美的地方”“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”。

通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

四)习作教学。

一共安排8次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。要如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。

不要瞎编，不要说假话。每学期八篇大作文（通过引范文、教方法、练写修改、学生互评互改、展示优秀作品、制作优秀作品集等方式提高习作质量和水平），十六篇小练笔（ 1、课本课后小练笔作业2、读文有感 3、精彩段落仿写、重点课文续写）。

评价。一、评价方式。

学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程性评价占40%，结果评价占60%。

1、过程评价。

过程性评价=