课程类型基础性课程。
适用年级：小学三年级。
课时安排： 课文56课时。
综合性学习 4课时。
口语交际8课时。
习作16课时。
语文园地16课时。
总计99课时。
一、学生、教材及其它背景资源分析。
1、学情分析：根据对原二年级任课老师的调查，学生的水平参差不齐，总体看来学生学习情况一般，其中有的同学学习认真，思想纯朴，进取心强，各方面表现突出。有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有多部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。在。
一、二年级的基础上，学生在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由于。
一、二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。从以往三年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题，有的学生看不准字，总是多笔少划；有些学生的字写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。
在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下几句通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
综合以上多方面因素，在接下来的教学中，教师在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
2、教材基本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：
学校生活、金秋时节、童话世界、策略单元（**）、观察能力、祖国河山、我与自然、美好品质。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有27篇课文，精读课文20篇，略读课文7篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。
学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个“语文园地”都有5个栏目，如：“口语交际”“习作”“交流平台”“语句段运用”“日积月累”“书写提示”“识字加油站”“初试身手”等栏目，教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
二、课程目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识250个字，会写250个字。
3、会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面语口头结合表达自己的德观察所得。
三、课程内容。
四、课程实施
课程实施建议：
一） 教学方式：
问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、**、交流的问题，进行教学。
二）学习方式：
1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成**等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
三）课时安排：
讲读课两课时，自读课一课时。
四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
五、课程评价。
一)评价指标。
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
二） 评价方式及结果处理：
评价方式：1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
2）测试成绩评价。
形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；
结果处理：需努力的同学不能获得学校图标，补考成绩合格者方能获得。
六、所需条件。
本册教科书有多种辅助教材。包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多**、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学**等教学条件。
小学语文三年级上册课程纲要
个人收集整理 zq 学校名称 课程类型基础性课程设计日期 年月日适用年级 小学三年级。课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册课时安排 课文课时综合性学习课时口语交际课时习作课时语文园地课时总计课时。一 学生 教材及其它背景资源分析。学情分析 根据对原二年级任课老师地调查，学生地水平参...
小学三年级语文 上册 课程纲要
课程类型 义务教育必修课程教学材料 苏教版三年级上册。授课时间 112课时授课对象 三年级学生 课程目标 1.学会346个生字，会认132个生字。会使用字典 词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范 端正 整洁，不断提高写字质量。2.初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑...
小学三年级语文上册课程纲要
课程名称 小学三年级语文上册课程类型 必修课程。教学材料 人民教育出版社2009年7月第三版 小学语文三年级语文上册 授课课时 90 100课时授课教师 杨桥小学马玲玲授课对象 杨桥小学三年级课程目标 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准...