小学语文三年级下册课程说明书。
学校名称：卫城小学
课程类型：基础型课程。
设计教师：刁小露。
课程材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书
适用年级：三年级。
设计时间：2023年3月。
授课时间： 培养良好的学习习惯（6） 3课时。
课文1—2680课时。
习作1—816课时。
单元练习1—824课时。
一、课程目标。
依据课标的第二学段目标，根据教材特点，以及学生的学情，特制订以下学习目标。
学习习惯目标：
1、 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2、 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
3、 培养勤查字典，主动识字的习惯。
4、 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
5、 培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
识字写字目标：
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.准确认读370个生字。
3.能按笔顺正确书写、默写生字247个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读目标：阅读目标有以下七个：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学会略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词语表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙述性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，于他人交流自己的阅读感受。
6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
口语交际目标：
1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2.能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
习作目标：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的语句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
综合性学习目标：
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.能在老师的指导下通过小组合作等形式，开展趣味语文活动。
5.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、课程内容。
三、课程实施。
教学实施。1. 独立识字，重视指导。
三年级学生已经有了独立的识字能力，并且有一部分学生的独立自主学习的能力较强，但还有一部分学生虽有独立识字能力，但自我要求不高，约束力较差，所以我们在教学中，还要重视引导作用，所以第一节语文课，教给学生自主预习的方法：第一步读课文画出文中生字词，第二步读课文做到正确流利，第三步读课文，做到能用自己的话说出文章的主要内容。
在教学中，会写的生字当堂完成，对于难写的字、易混淆的字形教师做重点指导，每节课要给学生留一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的间架结构，把字写正确、规范、美观。提高写字速度，养成良好的书写习惯。
2、品味朗读，积累方法。
结合三年级的训练重点，考虑到学生的实际情况，朗读教学仍是三年级学生在第二学期学习中最重要、最经常的练习。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。在教学中，应指导学生反复诵读，品味，感受语言的美感。
默读还是三年级下册阅读教学训练的一项技能，使学生逐步学会默读，在教学中一般采用这样的方法引导学生学会默读：一，刚开始可以小声的默读。二，慢慢的，做到不出声阅读。
对于能力较弱的同学，可以指读不出声，慢慢的再去掉指读的习惯，做到默读的基本要求。
3、加强阅读，丰富积累。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。三年级下册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：
一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。
4.创设情境，加强口语。
本学期，口语交际注重人与人之间的交流与沟通。我们主要从课堂上的交际和课后的交流两方面。课堂上注重学生的倾听和交流，正确的运用课堂提示语。
句子表达要正确、完整、清楚。课后的交际注重与人交流的习惯的渗透，比如礼貌常用语，不打断别人的谈话，认真倾听，要注视别人的眼睛等。
四、课程评价。
评价多元化：
我将采用纸笔测试、日常口头评价、活动评价、自评互评家长评，老师评等。
注重过程性评价、终结性评价。
对于默写、阅读、小练笔、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如诵读比赛、读书交流、书法比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心，提高语文综合素养。
三年级下册语文课程纲要
2015 2016学年三年级语文下册课程纲要。课程名称 小学三年级语文下册教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书授课教师 授课时间 总计89 93课时授课对象 学情分析 三年级共有学生147人，男生86人，女生61人，在经过了上学期三年级的语文学习后，学生的基本知识 技能方面基本上已经达到学习的...
三年级下册语文课程纲要
审议意见 经学校审议小组审议，现提出如下评审意见 1.本纲要各要素齐全，结构完整，能以大纲的形式呈现。2.课程纲要各要素明确具体 可检测，叙写规范严谨。目标指向性强，三维目标凸显关键表征。依据 单元整体推进 的方法处理教材，课时分配的时间 节点也比较合理。另外，从 课程评价 方式看，纲要的评价改变过...
三年级下册语文课程纲要
学校名称 尹家庄小学。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育标准实验教科书三年级上册。授课教师 授课对象 三年级学生。授课时间 课文56课时。综合性学习4课时。语文园地40课时。机动时间10课时。总计110课时。一 课程目标。一 识字与写字。1 能借助拼音认读生字，做到读准字音，并能口头组词...