课程名称：语文课程类型：必修。
教材**：义务教育教科书适用年级：小学二年级。
教学课时：100课时。
设计者：朱春芳新郑市郭店镇前时完全小学。
背景分析。本册教科书以识字、课文两大方面组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，每个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。学生通过一个学期的学习已经掌握了一些识字方法，大部分孩子具备了独立识字的能力，会把课文读正确、流利。
学习目标。1.认识常用汉字450个字，能读准字音。
会写250个汉字，能读准字音，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学会部首查字法查字典，帮助识字。
2.能借助图画和联系生活实际阅读，结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
课外阅读总量不少于。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文10篇和教材中要求背诵的篇目。在读中感受阅读的乐趣。
逐步养成在阅读中积累的习惯。
3.继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
4.根据表达需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，熟练使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或**等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区。
动。内容安排。
实施建议。一）课程资源的开发。
1．课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多**辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2．挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如让学生走进大自然，选择动植物进行观察并进行说说写写的练习，从中积累一些优美的词句，学生根据实际情况，可以采用文字和**相结合的方式或者摄像的方式。
二）教学实施。
分享课程纲要。
指导学生熟悉课本，通过分享让孩子了解本册的学习内容。
实施建议。一）课程资源的开发。
借助班班通丰富教师的教学资源和学生的学习资源。引导学生利用教科书、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多**等进行语文学习。从而拓宽语文学习的途径和领域。
挖掘自然风光、风俗民情等资源创造性开展活动，增强学生在各种场合学语文、用汉语文的意识。如学习“友情”这一单元，可以让学生在初步感受到“友情”的重要以及童年生活的快乐，再次基础上开展“友情故事”我会讲这一活动。学习“丰富多彩的生活”这单元时，课让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受生活的多彩。
二）教学实施。
1.识字写字。
本册要求识字450个，会写250个。识字教学重要的是教给学生识字的方法，拓宽识字途径，不断提高学生自主识字的能力。
写字教学要保证每节课有十分钟的书写指导和书写时间，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2.阅读。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，课内阅读：
学习21篇精读课文。教学时，要重视朗读能力的培养。要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。
努力为学生创设丰富的教学情境，让学生进入角色，在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，在读正确，读流利的基础上，读出感情教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读。
课外阅读：教师要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。在准备放寒假期时，我们给孩子提出建议，利用自己压岁钱购买“我喜欢的图书。
”开学初举行读书交流。以“图书角、亲子阅读、师生共读”等多形式让孩子们爱上阅读，从阅读中获得成就感。每月举行一次读书展示活动，分享课外读书的收获。
3.口语交际
教材中的4个口语交际，内容与专题有密切联系，贴近学生生活，对于二年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中善于发现学生的不足，适时点拨纠正，引导学生态度文明、自然、大方，学会倾听，规范学生的口头语言，创设良好的交际氛围。
在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。教师的评价应该以激励为主。
4.写话。本册教材上安排了两次具体的写话内容，教学中我们根据孩子们的学习生活和组织的活动，安排写话内容。通过写话学会使用常用的标点符号，逗号、句号、感叹号。
五、课程评价。
针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。增添学习乐趣，提高学习效率。
一）评价方式。
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
1.过程评价。
过程评价（30%）=课堂表现（10%）+语文实践活动（20%）
1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。
2）实践活动评价。
识字写字：相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以**车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。写字评价方式为：
①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。
朗读：1.课内阅读。
要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.
课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加强师生共同评价。
背诵：包括课内和课外，将在五月份进行评价，主要采用小组测试的方法进行，内容是本册书中要求背诵的课文和古诗文，一个参加测试，其他三个人来评价，由小组长负责记录评价结果。
口语交际：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，以此评价学生的口语交际水平。
2.结果评价。
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
二）评价结果处理。
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优秀（90及90以上）、优良（80-89分）、良好（60-79分）、不合格（60分以下）。
二年级语文下册课程纲要
课程名称 二年级下册语文。课程类型 基础型课程。教学材料 义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册。授课时间 一学期。授课教师 林建树。授课对象 观音寺镇林庄小学二年级学生。课程目标 1 继续复习 巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字 正音。并巩固音序 部首查字法，培养独立识字能力。2 认识400个字...
人教版二年级数学下册课程纲要
三 实施建议 一 教学方式。1 创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。2 体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。3 给学生提供充分从事数学活动的机会。4 重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。二 学习方式。1 在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。2 学习活动是活泼的...
苏教版二年级上册课程纲要
小学二年级 语文 上册 课程纲要 课程名称 语文课程类型 必修。教材 江苏教育出版社2013年版适用年级 小学二年级。教学课时 110课时。设计者 刘宏宇 郑州市郑东新区艺术小学。刘东娟 郑州市郑东新区艺术小学。白伟 郑州市郑东新区艺术小学。背景。苏教版小学语文二年级上册教材安排了培养良好的学习习惯...