《二年级语文上册》课程纲要。
学校名称：郑州市金水区兴达路办事处龙子湖第四小学。
课程类型：基础教育。
教学材料：苏教版《二年级上册语文》
设计教师：冯利辉。
授课时间：2023年9月—2023年1月。
适用年级：龙子湖第四小学二年级学生。
课时安排：87课时。
一、课程目标。
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识401个字，会写272个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7．认识课文**现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
二、课程内容。
本学期，采用江苏教研出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册课程内容进行教学，其课程内容包括：
培养良好的学习习惯（3）（1课时）
识字1 （2课时）
识字2 （2课时）
识字3 （2课时）
识字4 （2课时）
练习1 （3课时。
1秋游（2课时）
2再见了，北京！（2课时）
3英英学古诗（2课时）
4乡下孩子（2课时）
练习2（3课时）
5送给盲婆婆的蝈蝈（2课时）
6一株紫丁香（2课时）
7有趣的发现（2课时）
练习3 （3课时）
8小鹰学飞（2课时）
9青蛙看海（2课时）
10狼和小羊（2课时）
11狐狸和乌鸦（2课时）
练习4（3课时）
识字5（2课时）
识字6（2课时）
识字7（2课时）
识字8（2课时）
练习5（3课时）
12要好好学字（2课时）
13**的扁担（2课时）
14梅兰芳学艺（2课时）
15大禹治水（2课时。
16孔繁森（2课时）
练习6（3课时）
17登鹳雀楼（2课时）
18青松（２课时）
19小动物过冬（2课时）
20美丽的丹顶鹤（2课时）
练习7（3课时）
21水乡歌（2课时。
22云房子（２课时）
23夕阳真美（２课时）
练习8（3课时）
三、实施建议。
1、关于“习惯篇”的教学。
对于二年级的孩子来说，想大量阅读的主观愿望与识字数量不是很多的客观现实成为一对矛盾，而要解决这个问题，最好的办法莫过于让学生掌握查阅字典的技能。因此，选定“勤查字典”作为本学期“习惯篇”的重点内容，意在使“勤查字典”能够成为学生学习语文的一个良好习惯。
关于“勤查字典”一项，我们首先要带领学生读懂字典，明确字典的编写者是如何按照“符合客观规律思维模式”编写的。你看，不论是什么样的字典，也不管是使用什么样的检字法，它首先是将数以万计的字(现象)按照一定的规格(或按照偏旁部首、或按照音序、或按笔画数量、或按照字形特征)进行分类；其次是从微观结构上对每一个字进行单元或层次(比如字形、注音、释义等)的分析；最后是以举例的方式，在分类分析之后，将其进行综合优化，以便于使用者迁移运用，解决问题。所以，从某种意义上说，读懂字典的过程是一个领悟编写者如何按照“符合客观规律思维模式”编写的过程。
教学的第二步是要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？
第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。
2、关于识字写字的教学。
识字写字是第一学段教学的重点。本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。我们既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字，完成本学期的识字目标，又要注意采用多种手段，巩固已有识字成果。
首先，要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。其次，要使学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成，可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式，培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。
同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整洁。
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