学校名称新密市直第二小学课程类型必修课设计教师二年级老师。
适用年级二年级总课时11课时左右设计日期
一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析。
课程标准相关陈述：
二年级第二学期的学生已经具备了一定的语文学习能力：能够借助汉语拼音识字，会用音序和部首查字法查字典，基本具备了独立识字的能力；能在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣；通过阅读获得初步的情感体验，对感兴趣的人物和事件发表自己的看法，以此为基础，读、说、听、写结合，写出自己对周围事物的认识和想法。同时，这个学段的学生也处在语文学习的起步阶段：
独立识字的能力需要在实践练习的过程中逐步加强，阅读表达的兴趣需要在老师的激发下进一步培养，自主学习的方法需要在老师的指导下循序渐进掌握。
从学习内容看：本组课文，无论是描写一路奉献着甘甜和快乐的泉水的散文诗《泉水》，还是歌颂雷锋平凡而伟大的一生的现代诗《雷锋叔叔，你在**》，还是外国儿童故事《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》（略读），字里行间都流淌着一个“爱”字，字里行间都提示着我们怎样去奉献，如何去关爱。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
语文园地”包括四个栏目：“我的发现”旨在引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。“日积月累“包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容，“读读认认”旨在运用“减一减”的识字方法认识9个汉字。
“读读记记”旨在进一步复习积累课本**现的六个四字词语。“读读背背”所选的四个句子都是谚语，“口语交际”以“如何帮助他人”为内容。“展示台”包含“故事会”和“查字典擂台”两项内容。
从学生方面看：在学生学习过程中，我们应该充分认识到学生的学情特点，根据学情基础确定教学目标、教学内容和教学环节，依据学情开展教学指导，在教学中充分落实学生语文学习的主体地位，达成高效教学的目标。单元教材简析本单元教材围绕“奉献与关爱”这一主题，编选了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
二、课程目标。
1、认识生字58个，书写33个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。4、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
5、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
三、课程内容：
第二单元围绕“关爱与奉献”为主题，内容包括导语、《泉水》、《雷锋叔叔，你在**》、《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》及语文园地二。教学第二单元时可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明礼貌月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
四、课程实施：
教学方式。1、自主研学，发现困惑与问题。
2、合作**，在学习小组内说说自己的学习收获。
3、情感朗读。
4、情境教学法。
学习方式。1、自主、合作、**式学习方式。
2、拓展训练。
3、以悟促读式学习方式。
实施对策。1、识字上采取“三步一等”识字法。
第一步：预习课文，**规律，自主识字。
学生在预习课文时，我要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。这样，生字词在文中处于比较醒目的位置，学生每次读课文时，一到这儿就会引起对生字词强化记忆。这样做，既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求，又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。
在生字的初次认读中，要求学生一定要要读准音，学会借用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等，也可利用猜字谜，编儿歌等多种形式识字。如：编写字谜：
头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏(眨)……
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
在教学中，我一般采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。
检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中的易错字重点指导朗读。
识字过关既有每一篇课文的生字过关，也有每一单元学完后的巩固过关。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
形式多样，主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 听音找字”等。学生在课间做这些游戏，乐此不疲。
内外兼收，指的是学生不仅要认识书中的生字，而且要学会在生活中识字，在阅读中识字，养成主动识字的好习惯。阅读中识字，是巩固识字的最好方法。这就实现了教学目标中提出的主动识字、独立识字的要求。
一等：循序渐进，允许差异，反复识字。
汉字教学时，我们每个老师，每个班级都会遇到那么几个不能完成识字任务的学生。对待这部分学生，要学会等一等，允许他们在一定时间内可以有不会的内容。生字学习本来就是长期的、反复的过程。
2、“读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的的课文都是经过精挑细选的，它们文质兼美，语言典范，既能让学生学习语言，又能让学生思想上受到启迪，情感上受到熏陶。
教学中我提倡学生要多读课文。
1）、预习的时候要“五读”：第一遍可以“囫囵吞枣”的读，不求甚解，不求读准；第二遍是一边读，一边将自己不认识，不理解的词画出来；第三遍要求将课文中的字音读准确，句子能读下来；第四遍要求学生能将课文初步读通顺，句子读准确，不掉字、不错字，不读破句子；第五遍要求学生能够整体感知课文，读完后对课文有一个初步的了解。
2）、学习课文要多读。
学习中碰到难点要读一读；碰到重点句子、段落要读一读；碰到优美的地方要读一读；碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。如第一单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子，教学时要引导学生多读，读出感情。
3、读书中学会积累。
教材中的课文，有的要求背诵全文，有的要求背诵自己喜欢的部分。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。
4、口语交际。
师活动：1、在《爱的奉献》的**背景下，教师讲述班级中一个同学生病的故事：①同学探望②帮抄笔记③每天有两位同学课后陪伴④慰问信。
2、 突出用“我们的双手”来帮助。
生活动：1、 班内讨论：“哪些人需要帮助。”
2、 就“我怎么帮助？”这一问题大家发言。
3、 写一篇《真挚的帮助》
4、 用课本剧的形式表演《帮》剧。
最终目的：为贫困山区的学生寄文具、旧课本、衣服等。根据学校活动，由学生自己负责组织。
五、有效性评价：
(一)对学生学习过程的评价。
1、学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。
2、学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。
3、学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯和方法等。
二)对学生的基础知识和基本技能评价
1、识字写字（词）
开放识字空间和内容，为了培养学生在校内、在家里、在街道、在社区，通过读书、看报、看电视，甚至看商标、招牌、广告、食品包装袋、标价牌等生活中随处可见的物品上的字，使学生养成在生活环境中自主识字的好习惯。我们让学生自己动手做一个小小识字袋，鼓励他们在生活中找一找今天刚学习的生字，找到了就剪下来请它们回“家”，把课外认识的字用各种形式收集在里面。这个识字袋集收集、巩固、展示、交流、评价等多种功能于一身，每周交流识字成果、途径和方法，而后进行自评、互评，评出“课外识字小高手”“课外识字小专家”。
每学期在期末时，识字袋的等次都将作为综结性评价的一部分，这样的评价方式，简便易行，很好地起到交流、共享、激励、促进的作用。
让家长参与写字指导。这一代孩子的家长大多有一定的文化素养，并且特别重视和关心孩子的学业进步。因此，我们开辟了“亲子乐园”和“家庭夺冠”的写字实践栏目。
如，“我和妈妈一起写，让爸爸评一评。”（我来写：耳、目、头；妈妈也来写耳、目、头）再如，爸爸写：
羊、鸟、兔；妈妈写：木、禾、竹；我来当小老师评一评，给最漂亮的字画个五角星，看谁能当冠军……实践证明，这样做改变了机械抄写多，重复抄写多的倾向，有利于提高写字的质量，增强家长的责任感和主动性。使孩子在潜移默化中受到影响，增强了孩子的写字兴趣，更培养了他们好的写字习惯。
2、阅读。1）学生小组内评价，在教学过程中，我们随时直接对发言人进行评价，指出该生的优点和缺点，同时让其他同学学习他的优点和长处，要作到取短补长，如：对朗读课文的同学在朗读时应从以下方面进行评价，朗读时声音是否洪亮，是否有感情，是否能够作到流利的朗读。
对此，我们专门设计了小学生语文课堂阅读评价表。学生随时可以填写该生的阅读情况。
2）师生之间互评，在这个过程中我们采取了以下几种方式。a、整体上求同存异，个别问题，单独评价．b、对全班同学整体上的评价，即评价学生上课效率和反应能力以及上课积极回答问题的能力等．c、学生发表自己的观点，从自己的角度提出老师的不足。d、采取课后单独与老师交流分析的方式．
３）教师评价。
教师评价是教学过程中常存在的一种方式，教师对学生采取鼓励式的评价，即对他的优点及时表扬，使他增加对学习的兴趣和信心．还采取批评教育的评价，我觉得在整堂课中也应该存在批评教育，当然其中方式要因人而宜．教师自评也不能少，教师要看到自己的不足，吸取学生更好的意见，完善自己的缺点．
４）自评，即指出自己的优点及缺点，这个过程即能潜移默化地锻炼学生的口头表达能力，又能增强学生的信心．
我们除了进行课堂阅读评价外，还进行了课外阅读评价，在实施这个过程中，我们同样也设计了小学生语文课外阅读评价表．
3、写作。内容：①伸出我们的双手，不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人，想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎能样帮助他们呢？把你的想法和大家交流一下好吗？
建议：联系生活实际导入新课，引导学生弄懂这次口语交际的要求，在小组内交流，教师巡视指导，全班交流，让学生得交际的锻炼。针对内容采取这样的评价：
1、开展“激励性”评价。
在口语交际课上，一定要重视对学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径就是“激励”。
2、学生自评、生生互评，才是真正的口语交际课。教师要有意识地引导学生进行评价。这样，不仅培养学生评价和判断能力，还可以使他们了解口语交际过程中的注意事项，提高他们的自我反思能力，有助于培养学生的自信心和自尊心。
二年级语文下册第二单元课程纲要
学校名米村镇中心年称科目。学校语文。级课时。学生学材及其它背景分析。二年设计教师级。13 15设计时间课时。第二单元有四篇课文和语文园地二组成的，除 雷锋叔叔，你在 是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些文章放在三月份讲，恰逢文明月 学雷锋之时，情...
小学二年级语文下册第二单元课程纲要
课程名称 语文课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2002年版适用年级 小学二年级。教学课时 14课时。设计者 郭秋芬西大街街道办事处后士郭小学 背景。本单元包括4篇课文和1个 语文园地 语文园地 包括四个栏目 我的发现 日积月累 口语交际 展示台。本单元以 奉献与关爱 为主题，其中蕴含的人文教...
人教版小学语文二年级下册第二单元课程纲要
二年级语文下册第二单元课程纲要。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元。授课时间 课文7课时。语文园地4课时。机动时间1时。总计12时。一 学习目标 1 继续复习 巩固汉语拼音，借助汉语拼音认识本单元的58个生字，能读准字音。能运用多种识字方法，识记字形。...