课程类型：基础型课程。
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元。
授课时间：
课文8课时。
语文园地 3课时。
机动时间 1课时。
总计12课时。
一、学习目标。
1.通过分析字形、发现识字规律、结合生活实际认读47个常用字，并能组词或说简单句，在识用结合的基础上感受学习汉字的乐趣。
2.通过老师指导、观察发现，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的39个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。
3.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累对自己有启发的句子。
4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读，能根据阅读内容的不同，联系生活实际和情感体验，通过对本组教材的学习，学会善于思考，正确地认识自己。
5．认识课文**现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6.能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。诵读有关童话故事和寓言故事2-3篇。
7．根据表达的需要，写自己观察到的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
8.能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整讲述自己所读过的故事。
9.结合语文学习，观察大自然，热心参加校园活动，用口头或**等方式表达自己的观察所得。
10．在学习语文过程中，通过读懂课文内容，联系生活等方式，感受文中蕴含的道理。
二、内容安排。
三、实施建议。
一）课程资源的开发。
1、课堂教学资源和课外学习资源。我们将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、教材、电视网络等进行语文学习。
2、挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。
1．围绕专题重点训练。
、围绕重点词展开教学。
揠苗助长》 抓住课文中表现种田人“急”的词语展开教学。
守株待兔》 抓住课文中表现种田人“守”和“待”的词语展开教学。
、围绕重点句展开教学。
玲玲的画》“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”玲玲遇到了一件什么不开心的事？坏事怎么会变成好事？
2．努力放手，学习自主。
学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前预习，课堂上提示学生用自学、同桌互助学、小组合作学等多种方式共同学习，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视学习方法的总结。
3．重视读书，培养语感。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，引导学生读出感情，激发情感。
4、开展活动提高能力。
口语交际” 中编写故事是紧扣本单元主题的。结合主题，指导学生把故事的原因，经过，结果说清楚。
5、积累语言，加强练笔。
本单元要重视学生的积累，引导学生学会积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视学生的积累运用。
6、重视引导培养习惯。
在教学中，积极提倡自主、合作、**的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。合理地安排时间，开展“学习一帮一”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
四、课程评价。
根据学生情况评价中我们还会注意评价形式的多样化。结合新课标建议，依据本册教材，结合平时教学，我们将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，针对学习习惯、识字、写字、阅读进行重点评价。
1、学习习惯的评价。
主要从“课前准备，上课听讲、发言，课下预习、复习，课外阅读，读写姿势，作业等方面进行评价。
注重日常口头评价，对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。并在日常评价的基础下进行阶段性评价：每周在小组内评出最优秀的学生，然后在班级的评比栏中涂星。
2、纸笔评价：随堂检测、内容包括书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。
分项实施：识字与写字。
1、评价识字要考查学生认清字形、读准字音、在语境中了解掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，正确认读并默写要掌握的生字词。我们主要采用随堂观察法来评价学生识字情况，如：
通过自由读、小组读、领读、**车读、指名读等方式。同时取得家长的支持和配合，让家长通过观察孩子在生活中的识字情况对孩子进行评价。
2、评价写字要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。不但要写对、写好，而且要会听写正确。针对二年级学生特点，评价方式为：
①书法展示，②随堂听写。③纸笔测试，写字分为5分，激励学生养成提笔即练字的好习惯。
阅读。阅读主要采用随堂评价，通过倾听来评价学生是否读得正确、流利、有感情。对于背诵指定的课文主要采用小组评价的方式，来评价学生是否能正确、有感情地背诵。
课外阅读主要通过阅读课上，观察、倾听学生的读书、交流情况来评价。也采用小组评价和师生共同评价。
口语交际。活动结束，针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达能力。
写话。写话。
重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，主要采用口头、书面、展示等形式。
展示台。识字擂台比赛。对于展示台的评价以激励为主，结合展示台的内容，让孩子把自己认识的成语、态度、方法、认识情况进行自评、同桌互评、教师评。
小学语文二年级下册第七单元
二年级下册语文第七单元质量检测题。班级 姓名成绩 一 看拼音写汉字。l u t n o j n m f n j n y f j n ch b n t o y n d n k 二 给加点字选择正确读音，画 蒙古 m n m n扇风 sh n sh n 藏族 d i t i撞伤 chu ng zhu n...
人教版小学语文二年级下册第七单元
教材分析及教学建议。一 教材概况。第七单元。单元内容 本组教材的内容包括导语 玲玲的画 蜜蜂引路 寓言两则 丑小鸭 4篇课文和语文园地七 要求认识47个生字 课文中38个，语文园地中9个 书写39个汉字。课文特点 本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。玲玲的画 是一件常见的生活小事，课文情节比较简...
小学语文二年级下册第七单元词语
第七单元会写词语。25 叭 喇叭 叭叭响 玲 玲珑 八面玲珑 小巧玲珑 狗 花狗 糟 糟心 糟糕 糟透 乱糟糟 楼 楼道 写字楼 楼房 楼梯 梯 梯田 阶梯 天梯 肯 肯定 不肯 中肯 脑 电脑 脑筋 头脑 脑袋 脑海 筋 筋骨 皮筋 青筋 筋疲力尽 26 讶 惊讶 讶异 敲 敲门 敲打 敲击 谈 ...