1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语，理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望”等词语。
2．有感情地朗读课文。能想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。
3．作者想想丰富感受独特，能说一说从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。
4． 摘抄优美的句子。
5．写一篇观察日记。
1．有感情地朗读课文。想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。
2．作者想想丰富感受独特，能说一说你从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。
观察一种小动物的“家”或者“事情”。
老师：调查学生自学情况。
学生：课前自学课文。
教学课时：2课时。
课时目标。1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语，理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望”等词语。
2．有感情地朗读课文。能想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。
一、情境导入，解题。
1、导入：大自然是一幅五彩的画卷，是一首动听的歌谣，你若走进去，一定让你流连忘返。今天，我们就跟随作家郭枫到“草虫的村落”看看，去享受大自然为我们带来的乐趣。（板书课题，齐读）
2、解题：出示草虫村落的**，观察了解这里的村落其实就是“草丛”、“土堆”(板书)回想课前自学，作者把草丛看成___把土堆看成___打开书本，找到相关的句子读读）作者放大了观察，俨然是占据大片地方的村庄，所以题目是——草虫的村落（再次齐读课题）
二、调查自学情况，落实基础教学。
1、词语自学
1）出示词语，学生提出学习的困难，组织全班交流。
2）调查结果：全部学生会认读；有学生认为“谧”字不易识记；几位学生认为“巷”字的下半部分易写错，“勤”比较难写。
3）结合调查结果，全班交流。
2、课后思考题自学。
1）出示两个思考题。
、有感情地朗读课文。想想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。（少部分的学生比较自信，认为能独立完成；其余大部分学生能从文中找到相关的内容，但觉得不能够进行有感情地朗读。
）、作者想想丰富感受独特，说一说你从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。（只有十一位学生觉得可以做好。）
2）总结调查结果，明确本节课要解决的问题。
三、整体把握课文内容，感悟生命与灵性。
1、快速默读课文，想想课文主要写什么？课文可以分成哪几部分？
2、你在“草虫的村落”里看到了些什么？从哪些描写体会到的作者想想丰富感受独特？再联系生活实际，谈谈你的体会。
找到相关的语句，相机指导感情朗读）
四、总结学习，拓展练习。
原来，在小虫子的世界中，蕴藏着这么多的___啊！
在我眼中，草虫的村落就是。
我还看见了许多许多……
在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！
在草虫村落中的我”看见了。
五、布置作业。
1、摘抄喜欢词语和语句。
2、观察一种昆虫，试着仿写一个观察片段。
课时目标。1.作者想想丰富感受独特，能说一说从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。
2.写一篇观察日记。
一、复习巩固。
1． 听写词语；
2．说一说“我”在草虫的村落看到的印象最深的是什么。
二、品读课文，体会表达。
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
预设内容]：
1）“我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
2）“甲虫**家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的**演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的**”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在**？（联系作者所表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
4）读。三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头和结尾：
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
2）开头和结尾有什么特点？
三、积累语言。
背诵摘抄的内容。
四、回归整体，拓展延伸。
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．修改自己的写作片段，尽可能地用上摘抄的词语或短语。
五、布置作业。
走进自然，写一篇观察日记。
板书设计。草虫的村落。
草丛——森林。
土堆——小丘。
黑甲虫——英勇、勤劳、智慧。
草虫的村落教学设计第一课时
一 导入。师 同学们，今天，让我们一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文 指板书 生 齐读课题 草虫的村落。二 检查预习。1 师 之前大家预习了课文，现在呢，老师就来检查一下这些词你们会读了吗？2 文中还有一组多音字，出示 散布散落3 指导书写 谧缘。我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个...
《草虫的村落》第一课时教学设计
03 草虫的村落 教学设计。学情分析。学生在五年级学过选自法布尔 昆虫记 中的 蟋蟀的住宅 对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验 认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己...
《草虫的村落》第一课时
自学互帮导学法 课堂教学设计。课题教学目标。3 草虫的村落。课时第一课时课型。新授。修改意见。1.会写11个生字，正确读写 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 等词语。2.默读课文，整体把握文章内容。3.有感情地朗读课文，积累课文...