四时田园杂兴第一课时

第一课时。自学导读】

四时田园杂兴》范成大(1126～1193)字致能，又字幼元、友生，自号山中居士，又号石湖居士。吴郡（今江苏吴县）人。与杨万里同榜进士。

先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。晚年隐居石湖。

他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。

，退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。题意：

四个时节田园的各种兴致，生动绘制了一幅田园农作动态图。

学习目标与学法指导】

1、学习利用字词典解释诗句中不理解字词的含义。

2、古诗学习法。

诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言，具体化。所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容。有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠猜想，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的落红不是无情物，化作春泥更护花，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到**，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句大漠孤烟直，长河落日圆，为何烟会直？为何长河会圆？

其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时圆字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。四、了解作者、历史背景许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍的感叹。

可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。五、反复诵读，悟出诗情熟读百遍，其意自见。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。

一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。

自学流程】1、背诵两首古诗并能默写出来。

2、在老师的帮助下完成下表。

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？

同学们观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

这首诗写时节江南的田园景色。诗中用黄、肥、白稀，写出了南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从面（正面还是侧面）写出了农民劳动的情况：

初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以以动衬静，来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

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