《四时田园杂兴》导学案。
课题。1.知识与能力：（1）识记本课生字。
教学。2）正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》，背诵课文。
四时田园杂兴》
目标（3）理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境。
2.过程与方法：读诗—悟诗—品诗—诵诗。
3.情感态度与价值观：欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点解析课前准备环节。
学案。我知道范成大（1126-1193），字致能，1、谈话导入。
号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人，谥文穆。从江西派。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》，背诵课文。教学难点：理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境。查阅诗人的生平和创作情况。
导案。这节课我们将学习描写夏天景色的古诗，看看在诗人眼中，夏天又有。
入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、着怎样的韵味呢？王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精。
一、神，终于自成一家。风格平易浅显、清新。
2、出示古诗题目——《四时田园杂兴》，生听录音。
3、师生交流范成大的相关知识。
激趣。妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活。
导入揭示课题。
内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型。
的田园诗，共记60首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写了初夏江南的田园景色。
二、我能读好古诗，知道“蛱”的读音是jiá1、学生自读古诗，读正确，读出节初读〔蛱蝶〕蝴蝶的一类，前足短小，奏。
课文触角锤状，成虫赤黄色，对农作物2、抽生读，再齐读，学习生字“蛱”。整体有害。感知。
三、细读理解品位感悟。
我能在小组中交流自己的体会，提1、自己反复读古诗，借助注释体会出自己不懂的内容。
我们小组认为：
全班交流，教师重点引导学生想象、古诗意境。
2、四人小组，讨论交流诗意。
1、（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪品读和感悟。
白菜花稀。”的意思是：梅子已经变1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜成金黄色，杏子也越长越大。春天花稀。”
田野中金灿灿的菜花现在已经落（1）学生说诗句的意思。去，只剩下稀稀落落的花朵；一眼（2）引导学生看图，直观感受，用。
四、望去，却是雪白的麦花。
自己的语言来描述这几种景物的特。
展示（2）诗中用梅子黄、杏子肥、麦花点。
交流白、菜花稀，写出了夏季南方农村（3）多种方式读诗句。
情感景物的特点，有花有果，有色有形，2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱升华我们仿佛看到了初夏丰收在望的景蝶飞。”
象。1）学生说诗句的意思。
2、（1）“日长篱落无人过，唯有蜻（2）学生质疑，老师释疑。（引导蜓蛱蝶飞。”的意思是：
夏天日长，学生结合从《夏》这篇课文中了解篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶到的夏天人们的劳动情况进行充分在飞舞。
地讨论，感受农民的繁忙与劳动的。
2）为什么篱笆边没有行人，他们辛苦。）都到哪儿去了？
3）抽生读这句诗。
3、抽生把整首诗的意思说一说。4、齐读古诗。
五、总结评价拓展练习。
四时田园杂兴（一）【南宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
一、二、练习背诵古诗。拓展另一首古诗。
1、生自由读。2、抽读。
3、简单说说理解到的意思，教师相机指导。
意思是：白天出去耕田，到了夜晚4、齐读。回来搓麻绳。男的女的都各自挑起家庭的重担。孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
四时田园杂兴。
板书设计。梅子黄杏子肥麦花白菜花稀无人过虫儿飞辛勤劳动丰收在望。
预习1、读古诗，读正确，读出节奏案课后反思。
2、了解诗人。。
部编版四年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计
四时田园杂兴。教学目标 1.认识9个生字，掌握1个多音字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵古诗。3 感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。教学重点 1.认识9个生字，掌握1个多音字。2 理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教学过程 一 激趣入诗。1.同学们你们还记得我们学过的古...
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