四时田园杂兴。
教学目标：1.认识9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。教学重点：
1.认识9个生字，掌握1个多音字。
2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教学过程：一、激趣入诗。
1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日今天我们再来学习范成大写的一首诗。
板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。
1.了解作者生平范成大（公元1126—2024年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。
2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。
3．激趣。师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢？让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧！
二、学习生字。
1.教师范读，让学生听清每个字的读音。2．教师领读。
3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流。
利。4．师指名读并评价。
杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。
5．小组内自学生字并交流。（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：
部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。）
6.朗读背诵．。
采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。
在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。）三、感知初步。
师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进行学习，想一想你读懂了什么？如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
注释]1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。2.耘田：除草。3.绩麻：把麻搓成线。
4.各当家：各人都担任一定的工作。5.未解：不懂。6.供：从事，参加。
小组学习，师巡视，可参与其中。（全班交流，质疑）师小结：
同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。谁来说一说你读懂了什么。(生说)理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想象诗句所描写的情景。
四、拓展品读。
1.拓展视野，进一步感受。
过渡)师：田园生活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。现在我们再来读读范成大所写的田园诗。
师：是啊！在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。
那里的人民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜爱。同学们课下可以搜集、品读田园诗。
五、作业。搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。
部编版四年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计
四时田园杂兴。教学目标 1.认识9个生字，掌握1个多音字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵古诗。3 感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。教学重点 1.认识9个生字，掌握1个多音字。2 理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教学过程 一 激趣入诗。1.同学们你们还记得我们学过的古...
部编版四年级语文下册《四时田园杂兴》导学案
四时田园杂兴 导学案。课题。1.知识与能力 1 识记本课生字。教学。2 正确 流利 有感情地朗读 四时田园杂兴 背诵课文。四时田园杂兴 目标 3 理解 四时田园杂兴 这首诗的大意，体会诗的意境。2.过程与方法 读诗 悟诗 品诗 诵诗。3.情感态度与价值观 欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。重...
部编版小学四年级下册语文四时田园杂兴教学设计
四时田园杂兴。预学经典诵读游戏 看图猜古诗。今天我们来学习一首古诗，读诗题，解题意。四时 兴 是什么意思？兴 在这儿读第四声，这里的 兴 兴致，兴趣，四时 在这儿表示的是 一年四季。题意 四个季节农村田园的各种兴致看到一年四季。不同的田园景色诗人产生了许多感想，诗人把自己最感兴趣见闻感受写下来了，就...