优质教案推荐**。
四季》教学设计。
一、教材内容分析。
四季》这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。二、学习目标。
1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合**，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。三、教学方法１、互动合作。
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：
教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导等。２、注重情趣。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。
３、感悟学法。
语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。
如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。
四、教学思路。
学生刚入学一个多月，在学完汉语拼音，过渡到课文的学习。这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让学生能认真听讲是一件比较难的事，在教学中一是发挥学生的主体地位，用活动激发学生的学习兴趣，二是用多**辅助教学，用精彩的画面吸引学生去学习，三是用生字卡片、游戏让学生主动识字。
课时：2课时。
四、教学过程第一课时（一）、谈话导入。
师：同学们，你们知道现在是什么季节？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看**，出现课文中的4幅图）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2、四季。
优质教案推荐**。
二）、整体感知课文内容，学习生字。
1、今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？大家可要仔细观察，认真倾听哟！边听边想春夏秋冬各派谁来了？
（学生听课文录音）2、点生说“春夏秋冬”派谁来了？学生回答。
春天：草芽小鸟夏天：荷叶青蛙秋天：谷穗冬天：雪人。
3、四季的景色可真美！老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱四季的，现在我们就走进四季，去感受它的美好吧！（打开书61页）请小朋友自由朗读课文，（1）碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧！
把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。（3）标一标课文有几句话？4、检查生字。
1）逐一卡片出示生字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。对说是叶圆夏秋雪肚就冬。
2）两人小组自主识字（拿出卡片，把会读的当小老师领读，试着组词说话）想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。
3）学生交流。取下卡片，学生认读。引导学生认识偏旁（言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁）、引导组词说话。（4）游戏检查识字。
同学们喜欢做游戏吗？今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：听老师的读拼音，各小组在手中的卡片上找出相应的生字，比一比哪些小组找得对，找得快？5、检查课文。
1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（学生自由读课文）
2）指名依次读课文的四句话。（教师依次出示课文中的4句话）
谁敢来读一读？（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。
3)师生合作读课文。
老师读课题，指4名同学分别读春、夏、秋、冬。（三）、欣赏四季。
学生欣赏四季的景色，小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗？（四）、总结全文。
一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！第二课时。
一、谈话导入。
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话学习。（小组合作学习）2、小组汇报交流(允许学生用不同的形式交流，可以是感情朗读，可以是表演，合作读句子)教师相机引导感悟景色的优美。（课件出示相关季节的景色图）3、评价，你觉得刚才的朗读、表演怎么样？
4、教师指导朗读。（重点词句的指导，“顽皮”“就是冬天”等）学生不看书，看课件的**，边欣赏图画，边做动作，边背诵课文。5、想一想这么美丽的景色是谁送来的了？
（大自然）
优质教案推荐**。
6、读了课文，你有什么疑问？（学生自由说说，如：谷穗问什么弯弯的？
课文中的小草、荷叶、谷穗、雪人问什么会说话？等）质疑后学生相互解答，说说你怎么想的。教师引导方法。
这是一首儿歌，用拟人的方法让我们来认识四季。三、思维拓展，强化训练。
1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话会对小鸟说：“我是春天会对青蛙说：“我是夏天会对___说：“我是秋天会对___说：“我是冬天。”
过渡：同学们课文写的真美，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2．介绍收集的**，练习说话。3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。
)四、写字指导。
过渡：同学们不但说得好，而且画得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1．认识笔画“乚”，指导书空练习。2．指导书写“七、儿”。
1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写２遍。五、总结。
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
教学反思：
在这节课上，同学们的学习积极性较高，在生字的学习上，小组合组学习有了初步的成型，有小组长，有学习的氛围（小组同学坐在一起），有学习的方法，先读生字，再组词，接着组内介绍字形，有的小组还能用词语说话。游戏的形式受到了同学们的欢迎，同学们对本节课要求认识的生字有了比较深刻的印象。不足的是：
一、课堂上，学生读书的时间过少，还有少部分同学对课文读得不够流利，在预习上有的同学做得不够；二是对于语言表达的训练较少。要指导学生把所学生字和生活相联系起来。
优质部编小学语文一年级下册四季 导学案
四季 导学案 学习目标 知识 会认11 个生字，会写4个字，认识 2种笔画，4个偏旁 囗 禾 雨 月。正确流利地朗读课文并背诵。方法 联系生活学习课文，结合学生字。情感 知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。学习重难点 识字 写字和练习朗读。学习流程。设置情境导入新课。1 小朋友，你们...
优质部编小学语文一年级下册课文四季教案设计 x
优质教案推荐 四季教学设计。教学要求 1 能认识11个生字，认识新笔画 会写 口 和 五 两个字。2 能正确有感情地朗读课文，并且背诵下来，了解课文内容。3 让学生了解一年四季的大致景色，从而喜欢春 夏 秋 冬四个季节，热爱我们美丽的大自然，热爱生活。教学重点 能够正确朗读课文，并了解课文的意思。教...
部编人教版小学语文一年级上册《四季》教案
4 四季。第一课时。教学目标 1 认识 尖 说 等9个生字和言字旁。读准多音字 地 的字音。2 会写 四 字。3 正确朗读课文，感受四季的美并能背诵课文。教学重点 朗读课文，背诵课文。教学难点 认识折文等3个偏旁 会模仿编写。一 谈话导入，揭题 1 小朋友，我们前两天学习了一篇课文叫秋天，你们还记得...