部编人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿

（3）. 教师范写，学生书写(起始笔画、压线笔画、承托笔画、对称笔画、重复笔画)（4）. 展评评议。

三、）**结合，朗读感悟。

学习课文认读生字，生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白2、朗读课文。

师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）

1）、学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。

2）、品味语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。

走进春天，草芽尖尖，画出草芽的样子，刚长出的草芽是尖尖的。词语练习：尖尖的（）方方的（）鼓鼓的（）进行词语练习。

3）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。

4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。

5）、拓展练习：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

展示**，准备说话（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧！）

设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行词语积累和语言图式拓展的训练。

这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式。

在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。

四）再读课文，准备背诵。

在练习完说话后，再让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏荷组、秋谷组、冬雪组。做完这些后让学生根据自己小组的名字各自仿照课文当小诗人。

训练孩子的说话能力。

五）拓展练习。

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。

板书设计：草芽（尖尖）→春天。

荷叶（圆圆）→夏天。

谷穗（弯弯）→秋天。

雪人（顽皮）→冬天。