部编版一年级语文上册《四季》说课稿。
一、说教材。
四时》是人教版部编版小学语文一年级上册的一篇课文，本文经过对春季的草芽、夏季的荷叶、
秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四时的特点。本文是一首富裕童趣的诗歌，语言和蔼、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。
同时，四幅插图色彩明媚，形象生动，便于学生察看和想象。二、说学情。
教师不单要对教材进行剖析，还要对学生的状况有清楚了然的掌握，这样才能做到因材施教。
小学一年级的学生，他们具备必定的拼音认读能力，但对字词的意思不太理解，难以掌握事物的特点。这一阶段的学生好动、爱模拟、好奇心强，这些将成为我在教课过程中考虑的要素。
三、说教课目的。
由以上教材和学情剖析，联合新课标的要乞降一年级学生的认知水平，我确立了以下教课目的：
1、知识与技术目标：认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，会写3个生字；能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、过程与方法目标：认识课文内容，知道一年有四时及四时的特点。
3、感情态度价值观目标：感觉四时的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教课要点和教课难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我将教课要点确立为：
识字写字教课与朗诵教课。
依据学生的实质状况，我将教课难点确立为：感知四时的不一样特点。
教课准备：教课顶用到的多**课件、田字格黑板贴是我要准备的教具和学具。
五、说教法。
新课标指出，教师是学习的组织者、合作者、指引者，鉴于这一理念，在教课过程中，我将借助多**课件，运用情境教课法、朗诵感悟法、沟通议论法等多种形式的教课方法，调换学生学习的踊跃性，培育学生的理解感悟能力和合作研究能力。
六、说学法。
新课标重申学生在学习中的主体地位，教师应指引学生主动研究。
所以，我将着重学生学习的主体性，把学习的主动权交给学生，运用。
自主。合作。
研究。的学习方式，调换学生多种感官参加学习过程，最大限度发挥学生的主动性、
合作性和创建性，使教法和学法和睦一致在。
以学生为本。
这一教育目标中。七、说教课过程。
为了更好实现本课三维教课目的，并打破教课重难点，我将从以下六个环节进行教课过程的剖析：
一）创建情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，上课伊始，我便运用多**课件****，并出示一组。
**：同学们，大自然可奇特啦！她有四个特别可爱的女儿，能够让花儿变红、
草儿变绿；能够让太阳变为火球；
能够让红红的果实爬上枝头；
还能够让世界一。
夜之间变得一片雪白，同学们猜猜这是哪四位姑娘呀？同学们踊跃讲话，说出了。
春、夏、秋、冬，于是我马上导入到本课课题，这样的设计调换了学生的学习兴。
趣，创建了活跃的讲堂氛围，为新课的学习做了优秀铺垫。
二）初读课文，整体感知。
新课标指出，阅读是学生个性化的行为。
这一环节，我将借助多**课件**课。
部编版一年级语文上册《四季》说课稿。
文朗诵录音，让学生边听边读，同时用圆圈圈出难读的拼音，并多读几遍，争取把生字读准、
把课文读通畅。
为了激发学生思想，我让学生再标一标这篇课文的自然段，抛出问题：每个自然段写的是什么季节？分别写了什么光景？带着疑问，学生自由朗诵，理清课文层次。
三）分层学习，激趣识字。
识字教课是低年级的教课要点，这一环节，我将出示带拼音的10个生字，采纳小组读、**车读认识生字，关于读音禁止的同学我马上进行纠正，让学生注意轻声音、平舌音、翘舌音，再经过指名读、同桌互读的形式加强发音。为了更好地培育学生独立识字的能力，我抛出问题：你有什么好方法来记着这些生字？
谁来举手告诉老师？同学们踊跃讲话，有的说字的构造，有的说字的笔划次序，不论学生回答正确与否，我都将予以必定和指导。
这样我就自然过渡到本课的教课要点，并示范书写3个偏旁和3个生字，在我的指导下，学生们察看字形，也动起手书写。
四）研读课文，思虑感悟。
在第二环节的学习中，学生迅速找到了春季的光景是草芽。
所以，我第一出示课文插图，指导学生察看草芽的形状，请学生说出草芽的特点，我则相机板书；而后，经过个别读、小组读、赛读的形式，指导学生有感情地朗诵描绘春季的句子；
接下来，我鼓舞学生登台，配上肢体动作演一演，表达自己的感觉。关于表演生动的动作，请学生集体模拟，以加深对。
尖尖。这一特点的理解；最后，我因势利导请学生发挥想象：春季除了草芽，还有哪些光景呢？谁能像文中的小朋友同样，也给春季写一句话？经过这阶段的学习，我将学习方法总结为：
看一看、读一读、演一演、说一说。这样，学生不只感觉了春季的漂亮，并且在体验的基础上练习说话，为学习文本句式打下了优秀的基础。
在接下来的三个季节里，我把学生疏成夏荷组、秋谷组、冬雪组，让学生选择自。
己喜爱的季节沟通议论。
因为有足够的时间准备，小组派代表登台报告，依据方才总结的学习方法，共同品读描绘夏季、秋季、冬季的语句。此时，依据学生汇。
报，我则相机板书。这样的设计，突出学生在阅读教课中的主体地位，使学生在玩中学、在学中玩。
五）感情升华，拓展延长。
这部分，我请学生拿起画笔划一画自己喜爱的季节，能够画一种光景，也能够画几种光景，并涂上颜色成为一幅优美的景色图。
这样不只升华学生的美感，并且由课内延长到课外，让讲堂走进社会，真实表现了大语文教课观。
六）部署作业。
为了丰富学生的知识累积，我将要修业生摘抄文中自己喜爱的语句，有感情地朗诵并朗读累积。
八、说板书设计。
好的板书是教课内容的浓缩。
4、四时。草芽（尖尖）
春季。荷叶（圆圆）
夏季。谷穗（弯弯）
秋季。雪人（调皮）
冬季。我设计的板书文字简短，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词帮助学生抓住要点词语，给学生带来直观的理解。
以上就是我讲课的所有内容，到此结束，感谢各位评委老师！
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