4 四季。
第一课时。教学目标：
1、 认识“尖、说”等9个生字和言字旁。读准多音字“地”的字音。
2、 会写“四”字。
3、 正确朗读课文，感受四季的美并能背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识折文等3个偏旁；会模仿编写。
一、谈话导入，揭题：
1、小朋友，我们前两天学习了一篇课文叫秋天，你们还记得吗？让我们一起来背一背。
2、除了秋天，你还知道什么季节？（春夏秋冬）这就是一年的四季，今天我们来学习第四课《四季》，生一起读课题。
二、书写指导，学写“四”字。
1、生观察四字在田格中的占位。
2、书空。3、师范写。
4、生描红仿写。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
1、生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、师范读。
3.同桌互读。
4、班级展示读。
四、学习生字。
1、 小诗里有许多生字宝宝特别调皮，他们离开家去找他们的好朋友玩了，让我们认认他们吧。（出示生词）
1）师领读。
2）生齐读。
3）指名小老师带读生字。
4）还有谁也想带读。
5）师抽查读。
2、生词我们都认识了，那生字宝宝离开了它的朋友你还认识他们吗？（出示生字）
1） 生齐读生字。
2） 男女生比赛读。
3） **车读。
3、游戏巩固识字。
1）找朋友游戏。
2）你藏我找游戏。
五、送字回文，再读课文。
1）再读课文，要求把句子读流利。
2）找生读课文，检查读文。
3）小朋友，你最喜欢哪个季节？把你喜欢的季节读给大家听。
4）试背喜欢的季节。
6．师总结。
四季》教学反思。
缪伟楠。《四季》是一首简短有趣的儿歌。它通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。
一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计。
1、以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。
、设计了有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。
、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，从词到字，再送字回文。
二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足需要在今后的教学中吸取教训
1、指导写字。四这个字在田字格中没有特别明显的站位，所以在指导学生写字环节感觉没做到位。
2、教学生字生词环节，因为学生刚刚接触课文学习，很多学文要求都在一点点教，所以进行不是很顺利，为了把整个环节都展现出来，所以学生生字认读感觉不扎实，没关注到整体。
3、其实我课前设计的送字回文时，是想找两名同学把整片课文展示读一下，以便检查读文情况，由于紧张也给忘了，所以感觉学生读的还是不够充分。
4、一些细节性的东西需要注意，比如在学生说到“地”这个字读di时，我应该让学生来组词区分，而不是来时说。再就是对于学生的课堂表现，教师的评价语单一缺乏有效的指导性。
总之，这节课上的自己都不是很满意，存在很多不足，今后的课堂上急需改进。
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