gkh教学设计。
教学目的：1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。2、掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。3、会正确书写三个声母。
教学准备：挂图，gkh小**，写有音节的小黑板，带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格。
一、创设情境，引入新课。
1、出示插图，指导学生看图、交流。
师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
仔细看图，说说你看到了什么？(评价：真会观察，会用词，不简单)2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来？
出示“g、k、h”的字母)瞧！它们出来了。(教师模仿**人物说话)“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗？3、板书课题。
二、学习声母g、k、h的发音师：你想先认识谁？(一)学习声母g
师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)
2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名示范读。2、学生评议。
3、指名读，**车读，小组读。4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？5、编儿歌。
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。(二)学习声母k
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、出示**蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？)3、指名读。
4、g、k对比读，发现异同。
1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现？
2)指名说发现。(口型基本相同)
3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就做好准备仔细观察，瞧！我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现？
(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)5、巩固gk的发音，**车读。6、编儿歌。
说说你用什么方法记住k。(三)学习声母h
让我们来认识最后一位新朋友，他就是——“h”。谁来当小老师？
1、指名读、跟读、**车读。2、记清形。
谁能用编儿歌的办法记住h.三、学习二拼音节。
1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
顺口溜编得真好！看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧！有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。
2、指导ga的拼读，复习拼读方法。
你能指出这些音节的声母、韵母吗？(学生指读，教师板书)
ga/g—a→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)
会了吗？我可要检查了，请大家做好准备，4、**车拼读。
5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ现在加点难度，还会拼吗？
6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。四、指导书写。
1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。
小学语文统编 部编 人教版一年级上册雨点儿教学实录
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