小蜗牛。
教学目标：1、学习“蜗”是与昆虫有关；
2、借助故事语言反复的特点，利用配图，锻炼学生看图讲故事的能力；3、通过看图、朗读等方法品读语句，感受童话的情趣；
4、在读的过程中理解课文内容，了解四季的变化和特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。教学重点：
初步尝试借助图画、生活经验读懂***类文章，知道四季的变化和特点，以及朗读的具体方法。教学难点：
了解一年四季的变化和特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，懂得珍惜时间。教学准备：
1．制作多**课件；小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)课时安排：两个课时。教学流程：
一、复习巩固，导入新课。
1.同学们，今天我们继续来学习《小蜗牛》。“小”竖勾写在竖中线上。
“蜗”虫字旁，和昆虫有关。左右结构，左窄右宽，左小右大。所以我们可以通过确定横中线和竖中线上的笔画，也可以根据偏旁大小让我们的汉字写得更加美观。
2．认读生字新词。默读、指名读、齐读。
3．学生通读课文，回顾课文讲了四个季节。用圆圈圈出来（指读）
设计意图：通过生字词语和再读课文帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、走进文本，感受四季特点1．自然过渡，学习春天的部分。你从**知道是春天的呢？指名答。
是啊，到小树林里去玩吧，为什么要去小树林里玩儿呢？学生齐读第一二自然段。小树发芽了。那春天的小树林还会有什么呢？你能用这样的句式来说一说吗？句式：去小树林玩吧，――
小树林里有这么多的美景，而我们作者独独只写了树，说明树是特别关注的景色。设计意图：通过图进行拓展训练，在美景中学会观察生活走进自然，感受大自然的美。
2.学习第二部分。
当小蜗牛在往森林深处走的时候，树会有什么样的变化呢？小蜗牛是怎么说的？碧绿碧绿用了两个表示颜色的词，也就是我们以前学过的叠词。
碧绿碧绿的小树，你感受到了什么？（很绿，鲜亮，明显）**体现了很绿呢？（夏天，长满，长的茂盛）那能通过你的读让老师感受一下这种绿吗？
谢谢你今天教会我们可以通过重读表示颜色的叠词来体会小树的绿。自己看着这幅图来读一读。此时此刻你就是小蜗牛，在小树林看到了这幅画面，闭上眼睛说一说。
点名读。
妈妈一听，哦。已经到夏天了，哪些信息说明了是夏天呢？（草莓，碧绿碧绿的小树）所以妈妈？
（快去）说明了妈妈（急切），读出着急。我们可以读的快一点儿来表示急切。所以小蜗牛看到春天的美景了吗？
这是为什么呢？（爬的太慢了）哪个小蜗牛愿意读一读爬的这句话呢？我们可以通过拖长音放慢语速的方法来表示小蜗牛的慢。
小组合作，小蜗牛，妈妈，旁白，组长安排。选两组。（头饰）
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和。
蜗牛妈妈的心理活动。
2．学习秋天：这一部分用了对话的方式，在学习对话的时候，我们首先要分别找到妈妈和小蜗牛说的话，然后在把自己想象成他们，读出自己的心情来。那你有没有发现我们的五六段用的也是？
现在请同学们自己读一读秋天的部分。（要求：1.
找找哪些话说明了这一次是秋天，用横线画出来。同桌对照2.读对话，角色配演）
汇报：朗读，同桌合作（出示ppt男生蓝色小蜗牛，女生黄色蜗牛妈妈，旁白黑色老师），点人。
设计意图：本环节设计了“以学带教”的学习模式，使学生通过第二部分的学习尝试感受第三部分文本内容，并逐步学会学习方法，此时，教师已成为**活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
4.学习最后一部分：夏天和秋天的故事过去了，转眼来到了冬天。
这一节和前两节有什么不一样？（蜗牛妈妈说要以后故事就结束了）冬天有什么特点呢？（地上盖着雪，树叶全掉了）蜗牛妈妈为什么不让它继续去小树林呢？
（冬眠，没有吃的了）是啊，冬天什么都干不了了，那小蜗牛会想什么呢？（没吃到什么食物）其他季节可以吃什么呢？（夏天草莓，秋天蘑菇）夏秋的也没吃到，因为它（爬的太慢了），浪费了时间，也没有收获。
所以妈妈才说：“你就呆在家里过冬吧！”听了妈妈的话，小蜗牛可能会说什么呢？（改变，行动）
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模。
仿课文对话在一次说出自己眼中的四季，在童话中训练语言的同时学会童话的想象。
三、课堂小结。
想象留白：转眼，又一年春天来了，小蜗牛再次出发，这一次他看到了……夏天……秋天……冬天，他对妈妈说？妈妈又会说？（重点让学生多多去想象和说，发散思维）四、拓展延伸。
听了小蜗牛的故事，你从小蜗牛身上学到了什么吗？
今天我们跟着小蜗牛走进了小树林，走进了四季，看到了不用的景色，你们喜欢这样的童话故事吗？谁愿意看着这几幅图给大家讲一讲呢？你能看着图讲给你的同桌听听吗？
老师今天也给大家带来了故事，想听吗？用你端正的坐姿告诉老师（根据课堂时间调整）五、作业设计：
对照书上的图画回家后给爸爸妈妈讲一讲这个故事。六、板书设计：
小蜗牛。春小树发芽了夏树叶碧绿碧绿的秋树叶全变黄了冬树叶全掉了。
教学反思。小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被妈妈的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。
语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
部编 人教版小学语文一年级上册《14小蜗牛》赛课教案
小蜗牛。教学目标 1 认识12个生字，认识部首 子 王 2 正确，流利地朗读课文。3 了解一年四季的不同景色及小蜗牛爬行慢的特点。教学重难点 重点 准确识记12个生字。难点 正确，流利地朗读课文。教具 多 课件，教学过程 第一课时。一谜语导入。导入语 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语...
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