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大还是小》教学设计。
教学理念：1、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。
2、发挥学生学习的主动性，教师积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作，**的学习方式，充分发挥师生双方咋教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目的：1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“时、候、觉”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等3个部首。
3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：在田字格中把字写美观、工整。教学流程：
一、导入新课。
每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。
师：孩子们，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？学生自由说说自己的想法。
师：今天我们一起来学习《大还是小》。
二、学习课文。
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一）、学习生字。
学生自由找找生字，认一认。
预设：生字宝宝和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！②认读生字。
预设：哪位小朋友已经和生字宝宝交上朋友了？一起齐读生字。③找出难记的字、生疏的字，同学或老师帮助识记。小组内先交流，再全班汇报。
预设：说说你能认得这么快，有什么好办法吗？④检查认字。
预设：我们来玩**车的游戏吧！三、读中悟情，读中积累①自由朗读。
预设：想一想小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。我照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。
那么，小作者想不想快点长大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
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体会小作者想长大又不想长大的矛盾心理。
部编人教版小学一年级上册语文《大还是小》教案
大还是小。教学目标。1 能认 会读本课11个生字。2 能理解课文内容，能有感情地朗读课文。2.以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会 我 想要长大的心情。3.通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。重点。1 认读生字词。2 有感情地读课文。难点。体会 我 想要长大的心情...
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部编本人教版小学一年级语文下册 四个太阳 课堂练习题word版。1.说一说 四个太阳什么颜色？送给谁了？2.字谜 口袋里面一元钱。大口框里一个大。左耳右日好明亮。一小儿。力字加两点，不在左右边。儿歌对 什么字，月字旁，谁猜对了谁最棒 字是个月子旁，我猜对了我最棒！3.大显身手顿号 我家有苹果梨西瓜香...
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